- ·新課程語文課堂評價芻議2011-02-25
- 摘要：課堂評價問題日益成為師生關心的焦點話題。語文課只有通過科學的課堂評價，才能促進學生終身學習能力的提高和教師教學專業化水平的提高。 關鍵詞：課..
- ·試析高中數學試卷分析課2011-02-25
- 摘要：結合高中數學學科特點，在教學階段性測試后，教師應讓學生自己寫試卷分析，以促使學生進行反思與自我評價。教師也可從中獲取更真實的教學資料，增加教..
- ·優化科學教學設計 提高課堂提問的有效性2011-02-25
- 摘要：本文從科學課堂教學實際存在的問題以及如何提高課堂有效性等方面進行闡述，用實踐和體會說明了提高課堂提問的有效性對構建知識和技能、過程和方法、情..
- ·如何提高初中數學教學質量2011-02-25
- 摘要：在初中數學教學中，如何實施素質教育，提高課堂教學質量？這是當前數學教學的一個重要課題。本文從建立和諧的課堂氣氛；激發學生的學習積極性；課堂上..
- ·動手能力的培養在生物教學中的作用2011-02-24
- 【摘要】生物學是理論與實踐相聯系的一門學科，動手能力的培養能夠提高學生學習生物的興趣，也是改進學生學習方式單一，被動的方法之一，同時也符合新課標對..
- ·高中體育課中引趣教學模式2011-02-24
- 【摘要】長期以來，由于教學理念的偏差和教學條件的限制，特別是應試教育的影響，學校體育教學中存在的問題，使許多學生對體育課逐漸失去了應有的熱情和興趣..
- ·加強教學反思 增強課堂實效2011-02-24
- 摘要：教學反思的過程就是教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。只有加強教學反思，教師的教學能力和教學效益才會不斷提升。 ..
- ·會計準則的性質: 基于產權論視角的分析2011-02-24
- 摘要:會計與產權之間歷來存在著密切聯系,本文從會計的產權出發,引入產權的基本原理,從產權論的視角重新審視會計準則的性質。認為會計準則是有助于降低交易費..
- ·讓激情在語文課堂綻放2011-02-24
- 摘要：本文針對新課程理念，就語文課堂如何讓學生喜歡，提出創設激情語文課堂的思路，同時認為激情課堂的創設要由充滿激情的語文教師來實施，并就如何成為有..
- ·關于學生數學應用能力的培養2011-02-24
- 摘要：本文認為在新課程教學中應積極培養學生的數學應用能力，開展研究性學習，適當開設教學活動課，讓學生體會“數學因應用而美麗”的真諦，從而達到提高數..
- ·淺談高中生體育活動的心理特點2011-02-24
- 【摘要】本文根據高中生的心理發展規律，結合體育的特點，分析了高中生體育活動的心理特點，同時提出改進教材教法應注意的問題。在體育教學中，教師只有了解..
- ·關于初中物理科學方法教育的一些思考2011-02-24
- 【摘要】本文就新課程改革中，物理教學中涉及的科學方法教育進行一些個人小結和歸納，闡述了筆者對科學方法教育的思考和體會。 【關鍵詞】物理教育；科學方..
- ·試論數學建模方法2011-02-18
- 目前數學教學與數學應用脫節的現象很突出，以至于學生認為學習數學沒用，對數學學習失去興趣，如何改變目前這種教學與應用脫節的現象，筆者認為，可以用數學..
- ·馬克思主義政治經濟學教學的現實意義2011-02-18
- 一、馬克思主義政治經濟學教學是提高學生人文素質的重要途徑 培養人樹立正確價值觀的途徑有許多，其中通過尋求解決利益不公、實現全社會利益平衡的機制或制..
- ·建筑論文發表網 2011-02-18
- 摘要：當前我國城市多層次住房供給體系尚未健全．保障性住房由于存在保障制度缺失與管理不到住等問題，導致供給相對不足，供給結構矛盾突出。解決保障性住房..
- ·中學美術教育亟待提高學生的審美素養2011-02-16
- 中學美術教學大綱明確提出：“在教學中要著重培養學生的審美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操。”大綱的提出注意到了美術的基礎文化教育作用，突出了..
- ·初中數學分層教學初探2011-02-16
- 一、理論上的分層探究 數學是具有嚴密邏輯性的學科，大部分的數學問題是答案唯一，不可更改的.數學中的很多知識給學生以經典、神圣、莊嚴甚至顯得“神秘莫測..
- ·新課程下我們該怎樣進行數學教學2011-02-16
- 新課程的改革猶如撲面而來的春風，吹遍華夏大地，必將對我國的教育事業產生深遠的影響．作為數學教師，應積極投身新課程的改革．我們只有充滿信心，轉變觀念..
- ·淺論小學音樂課堂中的歌唱教學2011-02-16
- 在音樂教學中，歌唱教學失去了應有的地位和作用，出現了學生不識譜只能隨老師跟唱、大白聲喊叫聲音不統一、音準差聲線不和諧、多聲部無法演唱，甚至不能完整..
- ·淺談初中數學創新能力的培養2011-02-15
- 在經濟迅猛發展的今天，人類對人才的需求已不再局限知識型，而更迫切需要“頭腦型”，即開拓型、創造型的人才。因此，在教學實際中，教師必須更新教學理念，..
