新課程下我們該怎樣進行數學教學

   新課程的改革猶如撲面而來的春風，吹遍華夏大地，必將對我國的教育事業產生深遠的影響．作為數學教師，應積極投身新課程的改革．我們只有充滿信心，轉變觀念，銳意進取，才能夠勝任本學科教學．課程標準下如何進行數學教學？以下是我幾年來新課程教學的一些體會：
        一、聯系生活實際，讓學生在生活中感受數學 高級工程師論文發表 
        生活情境和已有的經驗是學生自主開展學習活動的憑借；是學生進行意義建構的前提；是學生自主探究數學知識的起點和原動力；是提高學生學習數學能力的一種有效手段．因此在數學教學中，首先要挖掘教材中的生活資源．生活中到處有數學，到處存在著數學思想，把生活和數學有效地聯系起來，關鍵在于教師是否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”采擷生活數學實例，為課堂教學服務．其次，指導學生用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，讓學生觀察生活中的數學，既可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑．第三，指導學生用所學的數學知識去解決實際問題，養成“學以致用”的好習慣．數學教學中要重視挖掘教材中與生活實際有聯系的因素，能讓學生利用已掌握的知識去解決生活中遇到的數學問題．生活中到處有數學，到處存在著數學思想，把生活和數學有機地聯系起來，讓生活經驗數學化，數學問題生活化．從生活中來的數學才是“活”的數學，有意義的數學．
        二、轉變教育觀念，改變教師角色
        新課程背景下的數學教學，教師首先要為自己重新找到新的定位．調整好自己的角色，改變傳統的教育方式．要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者和研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和合作者．數學課堂不能成為教師的一言之堂，把學生當作容納知識的容器．而要精心地組織課堂教學，有效地引導學生參與數學學習活動，讓學生經歷知識的再創造過程．在具體教學上，應給學生留足創新的空間和時間，要體現出以人為本，以學生為中心的指導思想，允許爭論、提倡設疑、鼓勵創新．讓學生真正成為學習的主人．作為教師，要走下講臺，參與討論、交流．這樣，既促進師生間的交流，又可讓教師對學生的思維過程有所了解．數學教學過程是師生交往，共同發展的互動過程．只有民主的教學，平等合作的師生關系，溫馨的同學交流合作學習氛圍，才能為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件．
        三、創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣 經濟學論文發表 
        教師要“創設情境”使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗．在課激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率．獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者，同時也提高了學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力，同時在活動中體驗數學美、感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學．   四、營造一種創造性學習環境，讓學生從學會到會學
        輕過程的傳統教學只是一種形式上走捷徑的教學．把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦．一切都是現成的：現成的結論，現成的說明，現成的講解．從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系，重結論、輕過程的傳統教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識的程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、評判知識、創新知識的“好學生”．這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘．重結論、輕過程從學習的角度講，也是重學會、輕會學．學會：重在接受知識、積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性學習；會學：重在掌握方法、主動探索知識，目的在于發現新知識、新信息以及提出新問題，是一種創造性學習．進入知識經濟時代，學生在學校獲得的知識到社會上已經不夠用，人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐．因此，讓學生從學會到會學，就顯得尤為重要和迫切．
        五、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養創新實踐精神
        自主探索是學生學習活動的核心，它是每個學生根據自己的已有知識和經驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發現，去創造有關數學知識的過程．教師要把探索的時間和空間留給學生，多給學生提供一些開放性的問題，多為學生開展一些探索性的活動，幫助學生建立學習自信心，相信不同的學生在數學上得到不同的發展，使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程．
        總之，新一輪課程改革讓我們親歷了一些充滿活力、富有個性的課堂教學，我們要邁著自信的步伐加入課改行列，更好地適應新課程改革的需要，全面提高教育教學質量，我們應不斷加強學習，努力提高自身素質，在教學中充分發揮學生的主體作用，以學生為本，從學生實際情況出發，選擇適合學生實際情況的教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，關心學生的身心和身體健康成長，全面提升教育教學質量更要有常思常新的頭腦．這樣，新理念指導下的課堂教學一定會大放光彩．