讓激情在語文課堂綻放

摘要：本文針對新課程理念，就語文課堂如何讓學生喜歡，提出創設激情語文課堂的思路，同時認為激情課堂的創設要由充滿激情的語文教師來實施，并就如何成為有激情的教師以及如何創設激情課堂進行了論述。
關鍵詞：激情；語文教師；課堂教學
        作為一名在一線奮斗多年的語文教師，常常不得不面對一個令人尷尬的事實，作為最有活力、最具靈性、最有情感、最有趣味的學科，屢屢遭受學生的冷遇。上課時，教師規規矩矩地講，學生死氣沉沉地聽，語文的魅力在課堂上得不到任何的體現。因而，學生對缺少激情的語文課積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，教學效果大打折扣，語文學習的目標落不到實處。于是出現了“一提寫作就頭痛，一上考場就害怕”的局面。這種惡性循環帶來的影響是深遠的。究其原因，就是學生在學習語文的過程中，興趣沒有被調動起來，就更不用談什么學習語文的激情了。因而，要讓學生愛上語文課，首先語文教師必須是學生喜歡的有激情的教師，其次語文教師要創設充滿激情的語文課堂。只有兩者結合，學生學習語文的激情才能被調動起來，才能讓學生真正愛上語文課。
        一、成為有激情的語文教師
        1.要熱愛生活，有豐富的情感，廣泛的愛好 工程師論文發表 
        中華民族文化自古以來有著豐富的情感，作為語文教師，要想了解、理解民族文化的精髓，首先要有激情，這種激情來自于對生活的感悟，來自于對生活的熱愛。熱愛生活，對教育事業懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些也應是語文教師的良好素質。同時，以一種積極樂觀的態度對待生活，可以使教師底蘊深厚、頭腦靈活、幽默風趣、反應機敏，對生活富有激情。廣泛的愛好，可以讓學生更多更快地接受新鮮事物，可以縮短教師與學生之間的距離，與學生有更多的共同話題，可以有更親密的接觸，更可以激發學生與教師之間的互動熱情。教師與學生之間的距離縮小了，甚至沒有了，也就成為了讓學生喜歡的激情教師。
        2.要有對教育、對學生深情的熱愛
        對教育的愛，對學生的愛，對祖國語言文字的愛，對語文教學的愛，應該是激情的源頭活水。著名的特級教師錢夢龍、魏書生、趙謙翔等都有一段為走上講臺而執著追求的感人故事。他們也正是憑借著對語文教育滿腔熱忱的愛，才能在語文教育教學上做出非凡的業績。于漪老師的語文課總是充滿激情，這不能不說是她愛的表達與傾訴。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學生服務，建立新型的師生關系，真正實施教師對學生的點撥、引導。
        3.要有良好的業務素質 工程師論文發表 
        現代教育理論認為：教師的職責現在已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考。除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創造性的活動，相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞。
        因此，語文教師要想在課堂上從容自如，就必須具備良好的業務素質：豐富的、超越所教學科范圍的科學文化知識；扎實的學科知識；相關的教育科學方面的知識、智慧與教育教學方面的能力和經驗。只有具備這樣的素質，教師的境界、眼光、思維乃至人格魅力才會有所提高。在此基礎上，認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節課，才能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上的情況調節課堂教學節奏，調整課堂教學內容與教學結構，合理分配教學時間等，才會充滿自信、精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上風度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了激情，可以營造語文教學的生動氣氛，開辟語文教學的嶄新天地。
        二、創設有激情的語文課堂
        有了充滿激情的語文教師，創設激情語文課堂要注重些什么呢？ 
        1.注重創設課堂情境，激發學生熱情 工程師論文發表 
        如果說教學是一門藝術，那么，語文教學的藝術性就更加突出。語文課堂特別需要感情的投入，需要氛圍的渲染，需要情境的體驗，需要心靈的溝通，以便創造出一種高雅的藝術境界，這對于課堂教學的成敗和效果的大小都是至關重要的。因此，有經驗的教師很重視營造教學氣氛，創設語文情境，上課伊始就以種種奇妙的藝術魅力牢牢地吸引學生，這堂課也就成功了一半。 成功的情境創設需要調動各種手段來實現。
        我們的語文教師在長期的教學實踐中摸索總結出了許多行之有效的經驗和方法，例如導語的設計，這是語文教學常用的方法之一。導語可簡可繁，簡的三兩句話即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同教學內容的過渡銜接，也可是入情入理的誘導引發，視教學內容而定。著名教育改革家魏書生就很注重導語的設計，他在講授《〈論語〉六則》時就用了這樣一段導語：“火之光、電之光能照亮世間的道路，思想之光能照亮人們的思想。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯合國教科文組織確立了世界上最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼。
誰知道這十位思想家中誰排在第一位？(學生稍議論一會兒)他就是我們中國的孔夫子”。這段導語既很自然地引出教學內容，又激發了學生對孔子的仰慕之情，對學習本文自然也就有了興趣，同時，還能引發學生思考：孔子的思想之光是什么？它能給我們以什么啟迪？這就調動了學生求知的積極性。
        2.注重語言運用過程中的生動性、形象性 工程師論文發表 
        語言是最利于表達情感的媒介，而有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，因而教師要充分發揮語言的特點，讓它最大限度地為語文服務。中學課本中，一些教師的形象都是充滿激情語言的典范，我們不妨借鑒：魏巍小學的老師蔡蕓芝是“溫柔和美麗的人”，“愛用歌唱的音調教我們讀詩”，使學生“直到現在”還記得她讀詩的音調，背誦她教的詩。韓麥爾先生在敵軍占領祖國后的最后一堂法語課上，“感情激