- ·學生綜合素質培養與會計教學改革的關系研究2014-09-28
- 學生綜合素質培養與會計教學改革的關系研究 ○西安文理學院商學院西安710065岳東宇 摘要：隨著社會的發展，對會計專業人才的要求標準有所提高，一般要..
- ·幾何定理的分步設置有效教學2014-09-28
- 幾何定理的分步設置有效教學 ○陜西省寶雞市眉縣金渠中學陜西眉縣722306馬筱紅 摘要：新課改形勢下，以學生為主體的課堂教學，對教師的教學設計提出了..
- ·基于任務驅動教學法的高職數據庫課程教學研究2014-09-19
- 基于任務驅動教學法的高職數據庫課程教學研究 王 歡 （天津機電職業技術學院，天津３００１３１） 摘 要：數據庫技術是計算機科學與技術學..
- ·論高校輔導員與大學生口頭溝通的方法2014-09-18
- 論高校輔導員與大學生口頭溝通的方法 吳嵐 （華南師范大學工會，廣州５１０６３１） 摘要：部分９０后大學生受性格及成長環境的影響，形成了較自我..
- ·構建和諧師生關系之我見2011-03-25
- 常常聽到同行抱怨：學生難教，老師難做。如何構建和諧的師生關系，始終是困擾老師們的一個難題。師生關系僵化會直接導致教育活動無法正常開展，使教學效果大..
- ·淺談物理實驗教學2011-03-25
- 【摘要】實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗提高學習物理的興趣，培養實踐能力、分析能力，形成嚴謹的、實事求是的世界觀，同時還培養學生的..
- ·有效評價——高效課堂的必要因子2011-03-25
- 《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善..
- ·開放性課堂對物理教學的促進2011-03-25
- 摘 要：“教，是為了不需要教”。“不需要教”就是使學生在實踐中學會了學習，達到了“不需要教”的境界。素質教育要求學校教育要著眼于學生學會學習，夯實..
- ·“預設”和“生成”讓課堂更精彩2011-03-25
- 新課程實施以來，我們不斷地摸索前進，和學生一樣經歷著探究之路。我們的課堂教學產生了前所未有的活力，一系列的新觀念、新思路、新方法、新嘗試在涌現，同..
- ·小議“學案導學”2011-03-24
- 長期以來，我們的教學一直存在著以下現象：重教法輕學法，重提問輕思維，重結果輕過程，重知識傳授輕能力發展。教師始終扮演主角，學生只是教學活動中的配角..
- ·輕輕松松識字 提高學生識字量2011-03-23
- 在新課程標準實施之后，小學低年級的識字量增加，給識字教學帶來了一定的難度，怎樣才能讓學生更多更快地認識生字是我們低年級語文教師共同面臨的課題。結合..
- ·提高教師人文素養 深化素質教育改革2011-03-21
- 【摘要】:沒有學習，就沒有教師的成長；沒有學習，就沒有社會的進步。努力提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師直至..
- ·科學教學中的留白藝術2011-03-21
- 摘要：課堂教學的留白是教師教學機智的表現，也是教師教學藝術的體現。本文通過課堂教學實例探討了科學課堂教學環節上的留白，即新課引入時的留白、教學內容..
- ·淺談以發展的視角看研究生教材出版2011-03-07
- 論文關鍵詞:教學資源 研完生教育 教學用書 論文摘要:科學的發展已成為我國21世紀經濟可特續發展的關健，而并學發辰的關健在于科技人才。因此，高子學..
- ·如何提高英語教學課堂效益2011-03-02
- 傳統的英語教學就是把知識硬性的教給學生，把學生當成接受知識的容器，是一種惟知識的“死教育”，在當前的教育形式下，已遠遠不能滿足學生增長智慧，培養情..
- ·抓好兩個“落實” 提高教學質量2011-03-02
- 教學過程是一個“老師精心教、學生用心學”的過程，在這一過程中，如何才能提高教學質量呢？筆者認為對于化學這門學科而言，教師應該特別在備課和訓練兩方面..
- ·市場調查與預測課程的實踐教學模式淺析2011-03-01
- 【摘要】本文通過市場調查方案和市場調查問卷設計、市場調查報告撰寫等幾個方面探討了《市場調查與預測》這門課程的實踐教學模式，并分析了在實踐中存在的問..
- ·淺談新形勢下班主任的工作方法2011-03-01
- 在改革開放的新時期，隨著教育改革的深入，各種新的教育理念不斷出現，而作為教育對象的學生也發生了深刻的變化，他們大都是獨生子女，靠現代傳媒，掌握了新..
- ·淺談紀律型學生的成因及教育策略2011-03-01
- 【摘要】在大力倡導素質教育的今天，加強對“問題學生”的研究以促進“問題學生”的教育、轉化，是教學實踐給教育理論研究提出的一個嚴峻的課題。本文就紀律..
- ·如何轉化問題生2011-03-01
- 從事教育工作的同志，都知道這樣一個道理，即幫教和轉化好一個問題生比培養一個尖子生的社會意義更重大。所以，自從我走上教育工作崗位，擔任班主任工作以來..
