如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題生

 從事教育工作的同志，都知道這樣一個(gè)道理，即幫教和轉(zhuǎn)化好一個(gè)問(wèn)題生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的社會(huì)意義更重大。所以，自從我走上教育工作崗位，擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直十分注重問(wèn)題生的幫教和轉(zhuǎn)化。下面我談?wù)勛约涸诠ぷ髦修D(zhuǎn)化問(wèn)題生一些想法。
        一、 尊重問(wèn)題生，注意不傷害他們的自尊心
        問(wèn)題生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺(jué)得自己處處不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做問(wèn)題生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門(mén)上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“管好班級(jí)的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對(duì)嗎？”他高興地接過(guò)鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開(kāi)教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)問(wèn)題生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)；一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。
        二、 給問(wèn)題生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表
        有些教師課堂上不提問(wèn)問(wèn)題生。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對(duì)問(wèn)題生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿(mǎn)足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會(huì)使問(wèn)題生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。這里有我們班我做的比較成功的案例。我們班有一個(gè)叫王強(qiáng)（化名）的學(xué)生，平時(shí)最?lèi)?ài)欺負(fù)比他弱小的同學(xué)，上課時(shí)用筆戳其他同學(xué)。有些家長(zhǎng)都找到學(xué)校來(lái)了，都要求把他給調(diào)走。我認(rèn)真分析了一下，決定把他放講臺(tái)前看一段時(shí)間，并且特意讓他把老師的講臺(tái)整理干凈。一星期下來(lái)老師講臺(tái)上一點(diǎn)灰都沒(méi)有。我單獨(dú)表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他是個(gè)有條理的學(xué)生。接下來(lái)的一個(gè)星期講臺(tái)上多了一盆花。我在班會(huì)課上當(dāng)著全班的同學(xué)表?yè)P(yáng)了他。說(shuō)他是個(gè)熱愛(ài)班級(jí)的學(xué)生。后來(lái)也就沒(méi)有再見(jiàn)他欺負(fù)小同學(xué)了。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng)，問(wèn)題生也不例外。問(wèn)題生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病，適時(shí)，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄。問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。
        三、 給他們開(kāi)“小灶 ”
        這里說(shuō)的“小灶”就是給問(wèn)題生在學(xué)習(xí)上的單獨(dú)輔導(dǎo)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣才會(huì)滋事的。但要注意的是很多問(wèn)題生對(duì)輔導(dǎo)有抵觸情緒，因?yàn)樗麄冞�不能體會(huì)輔導(dǎo)是我們對(duì)他們的一種真誠(chéng)幫助。為了讓學(xué)生看到我們的真誠(chéng)，接受我們對(duì)他的輔導(dǎo)，也為了真正能幫助問(wèn)題生，我一般都是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇輔導(dǎo)內(nèi)容。我把這定為：自由輔導(dǎo)。后進(jìn)生可以選擇今天學(xué)的還不是很懂的新內(nèi)容，也可以選擇自己不明白的舊的知識(shí)點(diǎn)。這樣一是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，減少他們的抵觸情緒；二是這樣能在最少的時(shí)間里滿(mǎn)足學(xué)生的需要，取得好的輔導(dǎo)效果。學(xué)生也會(huì)感到老師是真心為他著想。心存感激的學(xué)生還會(huì)惹事嗎？
        四、 持之以恒，不斷督促
        學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，會(huì)不斷反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等。但是要穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來(lái)的思想行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施。
        對(duì)此我采取周匯報(bào)制度。每逢星期五問(wèn)題生要交一周總結(jié)，要從思想和學(xué)習(xí)兩方面去總結(jié)自己進(jìn)步的地方。班委成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題生并且也在周末向我匯報(bào)。我就把這些資料匯總，一個(gè)月開(kāi)一次問(wèn)題生總結(jié)會(huì)。對(duì)進(jìn)步很快的問(wèn)題生我實(shí)行了張榜獎(jiǎng)勵(lì)的方法。把他們也立為“進(jìn)步標(biāo)兵”。
        五、 加強(qiáng)溝通，齊抓共管 醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表
        溝通往往是處理問(wèn)題的最佳途徑之一。加強(qiáng)溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)問(wèn)題的解決起到事半功倍的效果。
        1. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
        在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。由于他們的心理素質(zhì)較脆弱，受挫能力差，在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到困難，難免產(chǎn)生畏難情緒，這就要求班主任做更細(xì)的思想工作，多談心，找原因，尋方法，加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，打消畏難情緒，樹(shù)立自信心，振奮精神。
        2. 加強(qiáng)與科任老師的溝通
        轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”，光靠班主任一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，要靠這個(gè)班的所有科任老師的共同努力。因此班主任要經(jīng)常與科任老師在一起研究方法、制定策略，全面掌握問(wèn)題生的各科學(xué)習(xí)情況，使他們?nèi)�面發(fā)展。
        3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
        家訪(fǎng)是與家長(zhǎng)溝通的最好方式，對(duì)問(wèn)題生的家訪(fǎng)，切忌告狀式，要把學(xué)生近階段在校進(jìn)步表現(xiàn)給家長(zhǎng)作以匯報(bào)，讓家長(zhǎng)看到孩子有希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的約束力，同時(shí)希望家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子能健康成長(zhǎng)。
        我們只有更新我們的教育理念，分析研究每一個(gè)“問(wèn)題生”的成因，科學(xué)地制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)差措施，關(guān)注每一位學(xué)生，才能使我們的“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化工作越做越好。
        總之，對(duì)問(wèn)題生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地轉(zhuǎn)化問(wèn)題生。醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表