如何提高英語教學課堂效益

      傳統的英語教學就是把知識硬性的教給學生，把學生當成接受知識的容器，是一種惟知識的“死教育”，在當前的教育形式下，已遠遠不能滿足學生增長智慧，培養情感的需要了。為了培養全面人才，引導學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，以人為本，我們呼喚著課堂效益的提高。
        在教學活動中，學生才是主體，衡量教學效果的最終尺度是學生對所學內容掌握的程度。教師只能是學生學習的引導者或促進者， 應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角。因此，調動學習者的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為教師的一項重要課題。而高效課堂就是解放學生，使他們化被動為主動，真正成為學習的主體。
        一、 教師要樹立正確的教學理念 職稱論文怎么發表  
        教師要樹立正確的教學理念， 促進學生主體地位的體現要充分發揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位。
        1. 創立民主、平等、和諧的課堂氣氛
        學生主體地位的體現需要一種民主平等和諧的環境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解， 只有在民主平等的環境下，學生的主體意識才能表現出來。主體教育理念下的師生關系應該是一種客觀上不對等，主觀上平等民主的關系，客觀上的不對等指的是學識的不對等， 但在主觀上教師要視學生為與自己平等的社會成員，尊重他們、愛護他們、關心他們，與他們實現情感的和諧統一，使英語課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發揮，從而提高學習效率。
        2. 以人為本，分層教學 職稱論文怎么發表  
        以人為本，是當前世界教育改革的共同趨勢。每個學生都有其“獨一無二”的個性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認知方式的差異，其學習情況必然也千差萬別。因此，為了使教學適應于學生的不同情況，能夠讓每一個學生都得到發展，教師必須堅持因材施教的原則，根據學生不同的知識水平、認知能力和性格特點，實行分層教學，給每一個學生必要的自主表現和發展的空間、時間，促使有差異的學生的普遍發展。
        分層英語教學包括學生分層、目標分層、施教分層、練習分層和評價分層等。教師應針對學生個體不同情況，在英語教學活動中采取相應策略，支持和鼓勵學生更充分地發揮主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進英語教學、促進學生的發展。    3. 給予學生足夠的時間和空間
        學生在教學活動中自由表現是對教學活動的主體參與，沒有自由的學生， 在教學中就談不上主體參與。在教學活動中，學生是以學習者的身份參加的，是學科實踐活動和知識認知活動的參與者和實踐者，是認知的主體。教師所擔任的角色就是教學活動的組織者和指導者，這就要求構建新型的課堂教學結構，讓學生充分表現自己。在課堂上，英語教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學生，調動學生的多種感官。在課堂上，教師可以經常讓學生帶讀單詞領讀課文；讓學生批改作業；讓學生提問和回答別的同學提出的問題，讓學生充分參與教學活動。同時，教師要盡可能地把教學內容活化為生活實際，使課堂教學真正成為學生運用知識場所，真正成為學生展現能力的舞臺。
        4. 教給學生學習方法 職稱論文怎么發表  
        為了確立學生的主體意識， 教師必須使學生的學習方法符合學科的認識規律，在研究學法的基礎上探索教法，從而使教師的教學方法和學生的學法符合學科的認知規律。教學的意義首先應該是教學習，即讓學生知道怎么學習，進而善于學習。在課堂教學中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓練思維的材料。教師更重要的是讓學生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規律，學習和掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有這樣，才能更有效地體現自己的主體地位，從而自覺主動和科學有效地學習。
        二、 學生要充分發揮主體作用
        由于英語教學過程是一個相互的過程，學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學生在教學活動中充分發揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應努力讓學生做好以下幾項工作。 職稱論文怎么發表  
        1. 善于自我激勵學習動機
        學生學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，也才能主動地投入到學習中去。
        2. 善于自我調動學習的主動性
        學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感， 并以興奮活躍的思維狀態去面對知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為技能，并發展成運用知識的能力。
        3. 培養自我創新能力
        自我創新能力是學生在學習過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學生來說，只有不斷地創新才能不斷地去總結，才能不斷地創造出適合自己的學習方法。找到一個適合自己學習的方法對于學習來說將事半功倍。職稱論文怎么發表