中學信息技術有效性教學分析

摘要：隨著素質教育的發(fā)展和新課程改革的進一步改革，作為中學信息技術教師，必須充分認識到信息技術的重要性，在課堂上通過分組教學和興趣教學來增加課堂吸引力，提高課堂教學效率。                                                                                                                         
關鍵詞：信息技術  中學教學  有效性

人類的進步和科學技術的快速發(fā)展，特別是計算機的普及應用，使人們處理信息的能力不斷提高，目前中小學陸續(xù)開設了信息技術課。如何提高這門新課程的教學質量，探索出適合學生的信息技術教學模式成為當下教育工作者熱議的話題。筆者結合多年教學經驗，從以下三方面談談自己對信息技術有效性教學的幾點看法，供大家探討。
一、充分認識信息技術教學的重要性
近些年，隨著新課改的不斷深化，信息技術教學逐漸得到教育部門的重視。最近幾年，省里規(guī)定高考成績中加入高中信息技術會考成績的百分之十，這也使很多學校開始重視信息技術的教學，教師也深刻認識到本學科的重要性，他們充滿了動力，必將努力做好信息技術教學工作。但是在九年義務教學階段，很多學校對信息技術教學不夠重視，認為信息技術是可以影響到高考成績的課程，與現階段的教學成績無關，這種認識是淺顯的。如何抓出教學效率，歸根結底是如何提高教學有效性的問題。因此，首先學校要重視信息技術的教學，才能為信息技術教師提供動力。其次教師也需加強自身思想認識，做好課堂教學工作，充分認識信息技術教學的重要性，探索提高課堂教學有效性的策略。
二、實施小組教學，因材施教
很多學校的學生來自不同地區(qū)，他們在小學時候接觸的計算機教學水平不同，甚至有的來自農村小學的學生都沒有學過計算機操作，在一所中學里的學生可能計算機水平會存在很大差異。這種差異給信息技術課程教學帶來很多障礙。因此，在實施信息技術教學之前，教師可以先了解學生的具體情況，例如學生來源地、計算機掌握情況等，然后根據學生具體情況制定合理的教學方案，將學生分組，并選出小組長。
分好組以后，教師可根據每組的不同情況因材施教。信息技術課不同其他學科，可以在同一堂課內同時開展幾個不同內容的教學。在安裝了多媒體網絡教師軟件的機房，教師可以采用復式教學模式進行多模塊教學，根據學生的學習進展進行針對性的教學。同時，教師可以在教學中注重對小組組長的教學，讓他們更快地掌握教師教授的內容，然后由他們輔助全組學生的學習。
小組教學的方式具有很強的針對性，教學過程中因材施教，既可以激發(fā)學生學習信息技術的興趣，又可以增強學生學好這門課程的信心，對學生的團隊合作能力也有所提高。
三、加強課堂吸引力，提高教學效率
信息技術與其它傳統學科不同，它具有很強的實踐性，注重實踐操作，課程內容豐富有趣，對學生有很大吸引力。據相關調查表明，信息技術是學生最喜愛的課程之一。教師可以充分利用學生對信息技術課的興趣，加強教學質量，提高教學效率，輕松完成教學任務。
1、加強課堂管理
要想做好信息技術課堂教學，必須加強課堂管理。很多學校的機房都與外部網絡相連，增加了學生獲取信息的渠道，豐富了學生的知識面，但由于網絡信息紛繁復雜，加之學生好奇心強，往往在課堂教學過程中學生注意力不集中，游離于課堂之外，不但會影響教學氣氛，還會影響到學生的學習。因此，在課堂教學中，教師需要嚴格規(guī)定學生上網，加強課堂管理，讓學生充分利用網上資源進行信息技術課程的學習。
2、增加學生接觸計算機的機會
計算機系統由硬件和軟件組成，硬件占了主要部分。通常在信息技術教學的內容中多為軟件應用的教授，硬件部分內容涉及的很少，涉及到的內容也是簡單介紹，學生很少有機會見到硬件部分，更談不上動手實踐能力的學習，一旦機子出現問題就束手無策。由于信息技術并不是中小學生的必修課程，很多學校或老師認為，中小學生對于信息技術的學習只要能掌握基本應用就足夠了，更深的知識可以留到高中去學習，這是想法顯然是片面的。信息技術發(fā)展迅速，計算機知識也是日新月異，簡單的計算機應用教學很難滿足學生的求知欲望，反而會打消學生學習信息技術的積極性。因此，筆者認為，學校除了建設正規(guī)機房用于應用軟件的學習外，還應該建立硬件實踐教室，將計算機發(fā)明以來各個時期的典型電腦機型或者局部硬件一一陳列。教師在信息技術教學中可以適當安排硬件實踐課，不但可以參考實物講解硬件知識，還能讓學生親自動手進行組裝、拆卸等實踐學習。軟硬件同時學習的教學方式會讓學生很快掌握信息技術知識，提高自己技能。
3、用名人故事和科技知識進行課堂導入
在信息技術課堂教學開始前，可以引入計算機界的名人故事進行教學，可以激發(fā)學生學習的熱情。例如計算機界的傳奇人物，微軟前總裁比爾•蓋茨，他放棄了攻讀哈佛大學的機會，通過自己努力成立微軟公司，并多年蟬聯世界首富，他對計算機的貢獻更是青少年學習的典范。在日常課堂教學開始前，教師可以通過給學生講比爾•蓋茨這樣的名人故事引出課堂教學內容。除此之外，可以組織計算機專題講座，讓學生有機會接觸新產品，新技術，將科技知識導入課堂，提高課堂教學對學生的吸引力。
信息技術發(fā)展迅速，計算機知識日新月異，要想培養(yǎng)學生適應技術的能力，就要提高信息技術教學的有效性，具體包括樹立先進的教學理念，轉化課堂教學行為，激發(fā)學生學習熱情，全面提升學生能力，為真正實現信息技術課程理念服務。
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