中等職業學校學生教與學管理研究

摘 要：中等職業學校是學校教育的重要組成部分，為了培養出大量的可用型人才，促進學校的發展，應該促使教與學的有機融合，
呈現出“以人為本”的教學理念，提高學校的管理職能，使學校的教學和管理工作能夠取得良好的效果。本文全面分析了當前中等職業學
校教與學管理在實施中存在的問題，并提出了解決問題的對策，對改進中等職業學校教學管理模式，推動學校的良性發展發揮了重要作
用。
關鍵詞：中等職業學校；教與學；管理；對策

隨著社會經濟的發展，我國的經濟形勢也發生了較大的
變化，資本投入量和勞動低成本不再明顯，我國需要大量的高
素質和創新能力較強的人員。中等職業學校作為培養職業人
員的重要機構，為了取得良好的教學效果，需要將教與學有機
的結合起來，展現出中等職業學校的教學特色，有助于促進教
學質量和學生實踐能力的提高。
一、中等職業學校學生教與學管理存在的問題
（一） “教”存在的問題。當前中等職業學校的教師專業素
質和敬業精神有待進一步加強，由于大多數中等職業學校的
學生都是初中畢業生，社會經驗和工作經驗較少，教師對學生
既有教學方面的指導作用，又有做人方面的教育作用。中等職
業學校在對學生進行教育時，相對于其他學校針對性更強，教
師在實際的教學過程中，大多數教學方法還是照搬普通高等
教育模式，無法實現對中職學生的針對性教育，與職業培養目
標相違背，導致中等職業學校培養出來的學生實踐能力不強，
職業性較差，不能適應職業發展需求 [1]。
（二） “學”存在的問題。進入到中等職業學校的學生大多
是抱著學習職業技能和提高競爭能力的想法，但是也有一些
學生是抱著混文憑和找學上的想法，認為中等職業學校不像
普通高等教育學校那樣正規，甚至認為不是為了競聘上崗找
工作，是不會來職業學校的。該種思想無法激發學生的學習興
趣，學生的學習主動性較差，也會給其他學生造成較大的負面
影響，極大的挫折了學生努力學習的信心。教師與學生之間的
聯系不多，僅是在上課時，下課后溝通較少，造成教師不能及
時掌握學生的學習情況和生活情況，教師不能針對學生的學
習情況開展教學，無法取得良好的學習效果。
（三） “管”存在的問題。中等職業學校的學生在學習期間，
常會出現上課遲到，不認真聽講和不按時交作業情況的產生，
在考試時出現臨陣磨槍、作弊等行為，不利于良好校風和學風
的營造。還有一些學生面對學習中的困難會產生退縮的心理，
導致教學進度跟不上教學計劃。中等職業學校的管理模式較
為松散，沒有將學生作為管理的核心，在日常的教學管理中時
常呈現出無人監督的狀況，即使設立了專門的監督管理機構，
但是監督效果不好，導致學校秩序混亂，沒有給學生營造良好
的教學環境 [2] 。
二、解決中等職業學校學生教與學管理存的問題的對策
（一）建立“教” “學” “管”橫向監督機制。首先，應該在“學”
方面實行“淘汰制”，以便促進學生知識水平、文化水平的提
高，確保學生能夠按時上交作業，減少學生的學習壓力。在學
習過程中實行淘汰制，能使學生意識到學習的重要性，確保學
生的學習質量。淘汰制的實質是“嚴”，要求教師和相關教學管
理人員需要將日常的教學工作細化，確保每個教學環節的合
理性和健全性，確保學校的規章制度能夠符合學生發展的要
求，堅決杜絕抄襲作弊現象的產生，對違反學校管理制度的學
生給予處罰。其次，對“教”和“管”實行“記分制”，學生可以對
教師的授課、課程設計、實踐學習和作業答疑情況進行評分，
教師可以對學生的學習情況，實踐能力，遵守學校規章制度情
況進行評分，并由監督部門做好監督管理工作，確保評分工作
的真實性 [3] 。
（二）建立職能部門、監督小組和教學管理人員縱向監督
機制。需要在中等職業學校內部建立健全完善的監督機制，充
分發揮督導小組對學校教師教學情況和學生學習情況的監
督，督導小組需要具備較高的監督管理水平，由經驗豐富的人
員組成，做好全面的監督工作。并結合監督的實際情況，提出
監督的意見和建議，提高中等職業學校的教育質量和教學效
果。同時，還需要加強與各教學院系之間的聯系和溝通，在學
校內部定期開展“教”、 “管”座談會，及時將監督的結果向教師
和學生傳達，并制定出有針對性的教學管理計劃，嚴格按照教
學管理計劃的內容去開展日后的教學管理監督工作。同時，要
積極聽取教師和學生的意見，對教學管理計劃內容進行合理
的調整，確保執行的嚴格性和合理性，明確“教”、 “管”職責和
權利，擴大管理工作的范圍，確保各項管理工作的順利開展 [4] 。
在中等職業學校中實施教與學管理模式，能夠解決教師
在教學過程中存在的與職業培養目標不相適應的問題，促進
學生學習能力和實踐能力的提高，提高學校的管理職能和管
理效果，對維護學校的良好秩序，促進中等職業學校取得良好
的教學效果發揮了重要的作用。通過“淘汰制”、 “記分制”和建
立監督管理部門的形式，規范了中等職業學校的教學管理制
度，使學生的學習興趣增強，確保了學校各項管理工作的順利
開展。
參考文獻：
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