高等職業教育實踐教學體系構建研究

摘 要：我國高等職業教育實踐教學水平仍較低，教學質量參差不齊，主要問題包括硬軟件缺乏、缺乏科學的教學方法與保障體系。
高等職業院校應建立完善的實踐資源管理體系、做好師資隊伍建設、明確帶教教師資格管理、改進教學方法與過程、做好教學質量評價
與反饋。
關鍵詞：高等職業教育；實踐教學；教學體系

高等職業教育是我國培養職業技術人才的重要途徑，自
改革開放后，我國高等職業教育發展迅速，輸送了上千萬具有
較高職業技能的勞動力，為我國社會經濟的發展做出了巨大
的貢獻。但現階段我國高等職業教育仍存在許多問題，其中實
踐教學水平低這一問題尤為突出。本次研究試就高等職業教
育實踐教學體系的構建進行探討。
一、高等職業教學實踐教學的現狀、問題與原因
我國已有 5000 余所高等職業教學院校，且這一數字仍在
不斷擴大，但實踐教學仍層出不窮，報道顯示絕大多數職業院
校都未能構建完整的實踐教學體系，即使發展較好的院校，也
在部分專業實現了實踐教學。實踐教學水平低的主要原因：①
硬件條件欠缺，實踐訓練需要大量的實踐資源，包括材料、器
械、耗材甚至是目標人；②軟件缺乏，實踐訓練需要大量的教
師資源，大量的一對一指導，在實踐過程中，還需進行安全管
理等活動，對教師的能力提出了更高的要求；③缺乏科學的教
學方法，實踐教學不同于別課堂教學，教學方法與理論教學存
在較大的差異，師生之間互動增加，更注重以學生為主體的教
學理念；④保障體系缺乏，包括課程設置、后勤保障、教學質量
評價等都不夠規范，教學管理人員素質參差不齊。
二、高等職業教育實踐教學體系構建
基于以上問題，高等職業教育實踐教學體系應從以下幾
個方面建設。
（一）建立完善的實踐資源管理體系。院校應將實踐資源
作為教學體系管理的獨立環節，統籌管理。一方面需要加強資
金投入，加強資金管理，建設實踐培訓基地，增加實踐教學所
需的材料，提高資金利用率，使每一分錢都能夠用到實處，另
一方面注重提高資源的利用效率，注重重復利用，開拓創新，
利用有限的條件開展形式多樣、內容豐富等實踐項目，提高資
源的利用。此外，還應加強合作，加強與其他院校的交流合作，
實現優勢的互補。對于特殊類型的實踐，如護士臨床實踐，應
加強與醫院部門的合作，擴展合作的渠道，建立良好的互動關
系，創造更多的實踐機會。最后，應充分利用信息化技術，近年
來計算機模擬訓練硬軟件飛速發展，實踐訓練越來越系統化，
高等職業院校可從市場中獲得較成熟的產品。今年火熱的虛
擬現實設備在實踐訓練中具有無限的潛力可以挖掘。
（二）做好師資隊伍建設。首選，需要明確實踐教學教師的
條件，一個理想的實踐教學教師應掌握實踐教學理論、方法，
具有高度責任感，精力充沛，能夠在教學過程中發現學生的問
題，并提出合理的建議。應具體量化教學資質，通過各個維度
一二級指標體系評價，綜合分析一個教師是否能夠勝任實踐
教學。其次，應做好帶教教師的培訓，明確培訓的體系，明確培
養的方向、內容、質量標準、需求標準，能夠準確評估教師的能
力水平，有針對性的培養，有明確的考核標準，明確培訓方式、
考核部門、考核方式、考核內容、考核時間，全面評價帶教教師
的實踐教學水平、專業態度、科研能力、人際關系協調能力。注
重師德的培養，實踐教學中教師與學生接觸頻繁，教師往往需
要負責多個學生的培養，時間上難免不夠充裕，對教師的師德
提出了更高的要求，需要加強德政教育。其次，需要明確教師
的管理體系標準，嚴格要求，嚴懲有違教師形象的行為。最后，
需做好人才的引入，積極引入高素質的教學人才。
（三）改進教學方法、過程。堅持以學生為中心的教學模
式，引入開放式提問、翻轉課堂、啟發式教學、問題教學法、標
準案例教學法等現代的教學理念。加強環節質量控制，及時發
現實踐中的問題，及時調整。此外，職業院校應具有完整的實
踐教學計劃，計劃需要科學、可行，與整體教學目標一致，符合
當前學生的能力發展性需求、學習能力，符合院校硬軟件現
狀，符合教學大綱的要求，切忌盲目，隨意。
（四）教學質量評價與反饋。最后，需做好實踐教學的評
價、反饋，重視多向評價，在堅持科學性與實用性一致、系統性
和層次性一致、全面性和代表性一致、動態性和靜態性一致的
原則基礎上，由教師、學生共同評價，對于特殊類型的職業實
踐教學，如護生，還應加入患者、醫院的評價。建立科學的教學
評價體系，引入計算機評價系統的評價工具，確保評價的公平
公正真實。做好評價的反饋，發現實踐教學過程中的問題，指
導教學質量管理。
當前，是提高高等職業教育實踐教學水平的黃金時期，實
踐教學越來越受到重視，實踐教學的器械、方法、理論不斷推
陳出新并走向成熟，信息化技術的廣泛應用提高了教學資源
的再現性、可重復性，節省了經費投入。高等職業院校需抓住
機會，轉移改革重點，加大投入，建設符合自身特色、發展需要
的實踐教學體系。
參考文獻：
[ 1]潘尚河.以“五個對接”推進高職教學質量的提高[J].廣西教育，
2012（39）.
[2]曾義,魏巍.高等職業教育實踐教學評價研究[J].佳木斯教育學
院學報，2011（5）.
[3]左文艷,王明.新形勢下加強高等職業教育實踐教學的思考[J].
九江職業技術學院學報，2011（3）.
[4]劉含.論新形勢下高職教育發展[J].科教文匯（下旬刊），2011
( （6）.