關于初中化學實驗教學的若干思考

摘要：實驗教學作為化學教學的一個重要方面，不但要在觀念上進行轉變，更要革新教學方式，進行實驗教學改革，通過化學實驗教學，來培養學生的合作意識和動手習慣。這些都是初中化學實驗需要努力的方向和目標。
關鍵詞：初中化學  實驗教學  合作探究

一般認為，初中的化學實驗是化學基礎理論的“副產品”，而不是作為“主食”出現，操作上也比較教條化，往往是為了驗證書本的理論知識而已，這樣的實驗，僅僅是“為實驗而實驗”，教師心中沒有建立課程意識，僅僅是為了把課本講深講透徹，而沒有把實驗這種培育學生思維的方式和學生智力發展聯系起來，不利于學生建立科學的思維方式，更好的發現和解決生活中的化學問題。所以，我們提出，要對初中的實驗教學進行改革，樹立正確的教學目標，設置科學的教學情境，構建合理高效的教學模式，創新實驗的方式，讓學生在實驗過程中，感受到化學學習的樂趣，受到嚴謹的科學精神的熏陶，促進學生全面可持續發展。
一、轉變觀念，引導學生科學探究
我國早在上個世紀八十年代就提出了素質教育，“通才教育、創造教育、個性教育”也被廣泛推崇，這些教學目標的共性在于培養創新人才。新課改開展以后，我們的培養目標發生了深刻的變化，由傳統的教學目標轉變為培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生樹立科學的觀念和人文素養，會用正確的環境意識去認知世界，改變過去實驗依附于理論教學的舊方式，糾正學生不愛學習、不愛動腦思考的陋習，培養學生的動手能力和自主思考能力，鼓勵他們在實驗過程中提出質疑，大膽的嘗試，注重信息的收益和處理。教師也要轉變教學觀念，把提高學生動手和思考能力放在首位，引導學生進行探究式研究活動。
二、教學創新，實施實驗教學改革
初中化學實驗往往比較簡單，一般可以分為演示實驗、分組實驗、選做實驗幾種，要進一步發揮實驗的作用，還要進行實驗創新活動，讓學生自己設計實驗，通過實驗和實驗習題的綜合運用，建立一套適合初中學生的組織和教學活動。教學活動是伴隨著形勢的發展而變化的，而不應該是模式化的活動，我們進行教學活動的創新就是基于素質教育的目的，從現代教育教學理論出發，綜合運用多種模式，注重探究性試驗，大刀闊斧的進行教學改革，可以從以下幾個方面做起：
一是向學生開放實驗室，為學生提供研究的平臺。學生根據課程的學習情況，進行總結，提出實驗方案，報請老師審核，老師審核同意后再進行實驗活動。這樣的操作模式是基于學生創新思維的培養，對實驗室的傳統管理也提出了挑戰，為了應對這樣的改革模式，教師也要積極行動起來，對學生實驗所需設備量身定好，按照學生的個性和實驗方案準備實驗工具，當然面臨的困難可以利用輪流實驗的方式加以解決。所有的實驗室面向全校學生進行開放，定期開展探究式實驗活動，設置專門的實驗室管理人員，對實驗設備進行定期維護，對學生實驗進行指導，促進學生的實驗改進和創新活動。
二是為學生提供實驗的機會。化學實驗是書本知識課外化的一種表現，是課堂的有效延伸，我們做實驗是為了讓學生把抽象的理論知識直觀的實驗活動相結合，促進對知識的理解和吸收，但更重要是的是讓學生在通過實驗獲取知識的過程中，掌握一種思考的能力和方法，提高在日常生活中發現問題解決問題的能力。所以，在實驗的設計中，要增加一些學生自主發揮的環節，讓學生放手自我探究。比如在實驗中，可以提出一些實驗方案供學生選擇和參考，充分挖掘學生的探究熱情和探究意識，因勢利導，讓學生做好實驗，進而鍛煉思維，提高學生對實驗效果科學性的把握。
三是綜合利用現代化的設備，改善實驗方式。要達到良好的實驗效果，就要通過更換實驗材料，改善實驗環節，優化實驗方案，從而達到良好的實驗效果。同時，我們還有一種方法就是綜合利用互聯網，讓學生實驗之前可以借助網絡的力量，為實驗設計提供參考的依據，同時，在實驗過程中，借助多媒體教室的教學設備，用幻燈片將一些金屬和酸的反應現象直觀的表現出來，或者利用計算機和投影儀的結合，完成一些現有實驗設備的條件下一些暫時無法完成的實驗，通過電腦的操作，順利的完成，依然起到良好的實驗效果，又節省了實驗材料，減少了實驗投入。
三、合作學習意識的培養和鍛煉
我們的教學活動的實施對象是全體學生，我們的實驗同樣也是針對全班的所有的學生，在實驗參與和實驗設計上，大家都是平等的，為了不讓每個學生掉隊，這就要求我們的教師在做實驗時，可以將學生進行分組安排，按照優勢互補的方式進行分組。一個小組中既有動手能力強的，又有理論學的扎實的，還要有口才好，可以很貼切的匯報實驗結果的學生，優勢互補組合在一起，從而取得最優效果。防止“好”學生集體實驗，“壞”學生扎堆搗蛋的情況發生。這樣的合作共贏的分配方案，既鍛煉了學生的觀察能力和創新意識，也使得學生在一起實驗的過程中培養良好的合作意識和合作習慣，人人動手，共同勞動，從而收獲成功的喜悅。
總而言之，我們要在教學過程中，認真貫徹執行新課程改革標準，真正認識到新課改的精神實質，在實驗中滲透新課程理念，在培養學生的實驗技能，鞏固理論知識的前提下，培養他們的動手實踐能力，提高合作意識和水平，深入探索，養成創新的思維習慣，主動創新，主動創造，在在實驗教學中體現創新意識，創新思維和創新技能，從而利用好化學實驗，實現良好的化學教學效果。
參考文獻：
[1] 華正洲. 淺談新課程背景下初中化學實驗中的探究性教學[J]. 淮陰師范學院教育科學論壇，2008，(03)
[2] 白淑瓊. 初中化學教學中的一些感悟[J]. 雅安職業技術學院學報，2007，(03)
[3] 華正洲. 淺談新課程背景下初中化學實驗中的探究性教學[J]. 淮陰師范學院教育科學論壇，2008，(03)