關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干思考

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，不但要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更要革新教學(xué)方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手習(xí)慣。這些都是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要努力的方向和目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)  實(shí)驗(yàn)教學(xué)  合作探究

一般認(rèn)為，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)基礎(chǔ)理論的“副產(chǎn)品”，而不是作為“主食”出現(xiàn)，操作上也比較教條化，往往是為了驗(yàn)證書本的理論知識(shí)而已，這樣的實(shí)驗(yàn)，僅僅是“為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”，教師心中沒有建立課程意識(shí)，僅僅是為了把課本講深講透徹，而沒有把實(shí)驗(yàn)這種培育學(xué)生思維的方式和學(xué)生智力發(fā)展聯(lián)系起來，不利于學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，更好的發(fā)現(xiàn)和解決生活中的化學(xué)問題。所以，我們提出，要對(duì)初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，構(gòu)建合理高效的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究
我國早在上個(gè)世紀(jì)八十年代就提出了素質(zhì)教育，“通才教育、創(chuàng)造教育、個(gè)性教育”也被廣泛推崇，這些教學(xué)目標(biāo)的共性在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課改開展以后，我們的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了深刻的變化，由傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生樹立科學(xué)的觀念和人文素養(yǎng)，會(huì)用正確的環(huán)境意識(shí)去認(rèn)知世界，改變過去實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)的舊方式，糾正學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不愛動(dòng)腦思考的陋習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中提出質(zhì)疑，大膽的嘗試，注重信息的收益和處理。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把提高學(xué)生動(dòng)手和思考能力放在首位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式研究活動(dòng)。
二、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往比較簡單，一般可以分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)幾種，要進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題的綜合運(yùn)用，建立一套適合初中學(xué)生的組織和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是伴隨著形勢(shì)的發(fā)展而變化的，而不應(yīng)該是模式化的活動(dòng)，我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新就是基于素質(zhì)教育的目的，從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，綜合運(yùn)用多種模式，注重探究性試驗(yàn)，大刀闊斧的進(jìn)行教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面做起：
一是向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供研究的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)課程的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行總結(jié)，提出實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)請(qǐng)老師審核，老師審核同意后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣的操作模式是基于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理也提出了挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這樣的改革模式，教師也要積極行動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備量身定好，按照學(xué)生的個(gè)性和實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，當(dāng)然面臨的困難可以利用輪流實(shí)驗(yàn)的方式加以解決。所有的實(shí)驗(yàn)室面向全校學(xué)生進(jìn)行開放，定期開展探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新活動(dòng)。
二是為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是書本知識(shí)課外化的一種表現(xiàn)，是課堂的有效延伸，我們做實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生把抽象的理論知識(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，但更重要是的是讓學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的過程中，掌握一種思考的能力和方法，提高在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。所以，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，要增加一些學(xué)生自主發(fā)揮的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放手自我探究。比如在實(shí)驗(yàn)中，可以提出一些實(shí)驗(yàn)方案供學(xué)生選擇和參考，充分挖掘?qū)W生的探究熱情和探究意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉思維，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果科學(xué)性的把握。
三是綜合利用現(xiàn)代化的設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)方式。要達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，就要通過更換實(shí)驗(yàn)材料，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，從而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，我們還有一種方法就是綜合利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供參考的依據(jù)，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，借助多媒體教室的教學(xué)設(shè)備，用幻燈片將一些金屬和酸的反應(yīng)現(xiàn)象直觀的表現(xiàn)出來，或者利用計(jì)算機(jī)和投影儀的結(jié)合，完成一些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件下一些暫時(shí)無法完成的實(shí)驗(yàn)，通過電腦的操作，順利的完成，依然起到良好的實(shí)驗(yàn)效果，又節(jié)省了實(shí)驗(yàn)材料，減少了實(shí)驗(yàn)投入。
三、合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉
我們的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是全體學(xué)生，我們的實(shí)驗(yàn)同樣也是針對(duì)全班的所有的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)參與和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，大家都是平等的，為了不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這就要求我們的教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組安排，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式進(jìn)行分組。一個(gè)小組中既有動(dòng)手能力強(qiáng)的，又有理論學(xué)的扎實(shí)的，還要有口才好，可以很貼切的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)組合在一起，從而取得最優(yōu)效果。防止“好”學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)，“壞”學(xué)生扎堆搗蛋的情況發(fā)生。這樣的合作共贏的分配方案，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)，也使得學(xué)生在一起實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和合作習(xí)慣，人人動(dòng)手，共同勞動(dòng)，從而收獲成功的喜悅。
總而言之，我們要在教學(xué)過程中，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，真正認(rèn)識(shí)到新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中滲透新課程理念，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，鞏固理論知識(shí)的前提下，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高合作意識(shí)和水平，深入探索，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，主動(dòng)創(chuàng)新，主動(dòng)創(chuàng)造，在在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，從而利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 華正洲. 淺談新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性教學(xué)[J]. 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2008，(03)
[2] 白淑瓊. 初中化學(xué)教學(xué)中的一些感悟[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(03)
[3] 華正洲. 淺談新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性教學(xué)[J]. 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2008，(03)