初中歷史與社會鄉土課程資源的開發與利用

摘要：鄉土課程資源的開發利用對提高初中生的歷史和地理水平，培養學生的社會責任感和使命感，發揚本地文化都有著重要的意義。新課程標準要求把鄉土資源加入到初中歷史與社會的教學內容中去，讓學生在掌握知識的基礎上培養綜合能力。本文總結了鄉土課程資源開發利用的意義，分析了在鄉土資源開發利用過程中出現的問題，并提出了利用鄉土課程資源進行初中歷史與社會教學的實施策略。
關鍵字：初中歷史與社會  鄉土課程資源  意義  問題

鄉土課程資源是指學校所在范圍內的自然和文化資源，包括本地區的風俗民情、歷史文化、鄉土地理、生活習慣等。新課程標準對初中歷史與社會的要求是讓學生在掌握知識的基礎上提高認知能力、實踐能力、探究能力等，這就要求教師要大力開發利用鄉土課程資源，使鄉土課程資源的意義充分發揮出來。
一、鄉土課程資源開發利用的意義
（一）有利于學生深入了解本地歷史和地理文化
鄉土課程資源的開發首先需要了解本地的特征，包括自然特征和歷史文化特征，再提取出與課程相關的資源展開教學。在鄉土資源的發掘過程中，學生會發現以前不了解的地方特點，加深對本地歷史和地理文化的認識，能夠把教材的知識與本地特色結合起來，對以后發揚本地特色文化有積極意義。
（二）有利于培養學生的社會責任感和使命感
鄉土課程資源的開發利用需要理論與實踐相結合，學生需要聯系實際開展學習活動，在學習活動中，學生能夠深入了解本家鄉的文化歷史，加深對家鄉的感情，樹立正確的人生觀和價值觀，提高了學生的精神境界，為培養學生的社會責任感和使命感提供了基礎。
（三）有利于促進學生的綜合發展
初中歷史與社會是一門與學生的實際生活密切聯系的學科，它強調學生的實踐能力和創造能力，強調學生對社會的認知和感受。鄉土課程資源的開發能夠加深學生對所學知識的記憶，并且能夠讓學生把理論與實踐結合起來，能夠更好的完成教學任務，達到教學目標。并且在鄉土資源的開發利用中，學生能夠在實踐中發現很多教材中沒有的知識，使學生的知識水平和能力都得到提高，促進了學生的綜合發展。
（四）有利于提高學生的實踐能力
活動課的開展能夠使學生培養發現問題并獨立解決問題的能力。在鄉土資源的開發過程中，學生在實踐中會發現很多問題，在教師的指導下，學生自己搜集資料，用各種方法對資料進行研究、分析，最后獨立解決問題。學生獨立解決問題會增強學生的信心，激發學生對歷史與社會學科的興趣，并在實踐中培養了創新思維和創造能力。
二、鄉土課程資源開發利用存在的問題
（一）經驗和技術的不足
鄉土資源的開發和利用是新提出的一個理念，在國內還很少有人去專門研究這個課題，導致這方面的成就很少，開發與利用也不夠深入，沒有成熟的理念用來借鑒。國內的教師對這方面也比較陌生，不能高效的開發利用鄉土資源，導致鄉土資源在初中歷史與社會課程中開發利用率低。
（二）重視程度不夠
受傳統教學觀念的影響，學校和家長都只注重學生成績的提高，用學生的學習成績作為衡量學生知識掌握的唯一標準，忽視了學生的長遠發展。學校和家長對鄉土資源的開發利用不夠重視，直接影響了學生對鄉土資源開發利用的程度，學校和家長沒有為學生的學習創造一個良好的條件。
（三）教育機構的支持力度不夠
鄉土課程資源的開發利用不同于一般的課外活動，它需要資金和技術的投入，還需要制度的保障。教育機構和政府對鄉土資源開發利用的投入不夠，影響了鄉土資源開發的質量。
三、如何利用鄉土課程資源進行初中歷史與社會教學
（一）教材與實際相結合
初中歷史與社會的課程內容應該與本地實際相結合，尋找教材中的事件與本地歷史文化的結合點，激發學生的興趣，增強學生對理論知識的理解。比如教材中的歷史事件正好發生在本地，教師可以由教材中的事件引領學生深入到對本地歷史的了解，學生對與自己相關的事件會更加關注。有的歷史事件中的重要人物是出生在本地的，教師可以先從人物特點出發，引起整個歷史事件的發展原因、過程和結果，再查找一些相關資料進行補充，豐富教學內容。教師在舉例說明時要保證所舉事例的真實可靠，因為歷史是不能隨意篡改的。
（二）樹立鄉土課程資源開發利用的正確觀念
學校和家長要樹立正確的觀念，認識到鄉土課程資源的開發利用對本地歷史文化和對學生發展的重要影響，加強重視程度。新課程標準要求教師要樹立課程資源的意識，有效利用校內校外各種有利資源來擴大學生知識面，教師的授課不能僅僅依托教材，還要聯系學生的實際生活和社會經驗，圍繞教材開展教學，使教學在不脫離主題的情況下變得靈活多變，成為學生學習的好工具。
（三）開展豐富的實踐活動
鄉土課程資源的開發利用與實踐活動是分不開的，實踐活動能帶給學生教材里沒有的知識，并且能培養學生的實際操作能力和創新能力。學校可以組織學生開展一系列的活動，比如參觀歷史遺址、采訪歷史名人、閱讀本地文史作品等。學生對參觀歷史遺址會抱有巨大的熱情，在活動中發揮自己的想象力，聯系教材中的理論知識深入理解本地的歷史文化，在活動后還可以進行相關的人文講座，或者讓學生自由討論，各抒己見，更正自己錯誤的理解和思想，對培養學生正確的思維方法和能力創造條件。
四、總結：
開發利用鄉土課程資源不僅符合新課程標準的要求，還能促進本地歷史文化的繼承和發展，促進學生歷史學習水平和綜合能力的提高。學校和家長應該認識到開發鄉土資源的優勢，并給予一定的支持，為學生創造良好的學校條件。雖然目前鄉土資源的開發利用還不夠成熟，存在一些問題，但發展前景是廣闊的，我們要端正自己的態度，促進歷史教學高效的進行。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部制定:《歷史與社會》課程標準(二)北京師范大學.
[2] 吳剛平.初中課程資源的開發和利用的實踐智慧[M].高等教育出版社,2004.