略論如何教導(dǎo)初中生用英語寫作

摘要：任何一門語言的教學(xué)，終極目的是利用語言進(jìn)行表達(dá)；而表達(dá)有兩種形式，一種是口頭，一種的書面。書面就是寫作。英語教學(xué)也不例外，其終極目的也是上述兩種。本文就如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行寫作作了有益探討。
關(guān)鍵詞：初中英語  教學(xué)寫作  方法指導(dǎo)

英語寫作是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是中考英語測試的重要組成部分。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，學(xué)生普遍對寫作有畏難情緒，教師也無暇對學(xué)生進(jìn)行有針對性、系統(tǒng)性的有效訓(xùn)練，這既違背了英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，又不符合新課標(biāo)的要求。就此，要引導(dǎo)學(xué)生不但注重習(xí)作，多練手，而且要使其從中獲得收獲，有所長進(jìn)，用方法引導(dǎo)去解練習(xí)題,就會收到事半功倍的效果,提高英語寫作效率。作為一名長期工作在初中英語教學(xué)一線的英語教師，下面本人就結(jié)合自己在英語教學(xué)中的一些做法，談?wù)勅绾谓虒?dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語創(chuàng)作。
一、認(rèn)識英語寫作的重要性。
為什么要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作呢？簡單來說，這是我們教學(xué)的終極目的。家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫作目標(biāo)是：一級能書寫字母和單詞：二級能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子：三級能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子：四級能寫便條和簡單的書信；五級能根據(jù)提示起草和修改小作文；六級能有效地使用書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷；七級具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請信等：八級能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；九級能用常見應(yīng)用文體完成一般的書寫任務(wù)．并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。明確英語寫作目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)牛的英語寫作能力，而且可以培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的其他方面的能力，從而全面提高中學(xué)生的英語水平。
有很多學(xué)生對寫作的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不到位。有的學(xué)生認(rèn)為隨便寫寫，怎么也可以得個(gè)及格分以上，所以在每次考試中．他們可能只用不到十分鐘時(shí)間完成寫作，根本不考慮什么謀篇布局或字斟句酌。更忽略了“書寫”這個(gè)“門面”。其實(shí)他們不知道及格分在高考閱卷中是怎樣的分量。教師一定要先解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
二、教學(xué)要循序漸進(jìn)
認(rèn)識到英語寫作的重要性，接下來的工作就是教導(dǎo)學(xué)生如何寫作了。其實(shí)，寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時(shí)間內(nèi)能制造出來的，更不是掌握了很多語法知識就自動(dòng)具有的，它需要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)才能獲得。所以應(yīng)盡早注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的英文描述人物、描述物體、敘述小故事、表達(dá)思想感情等等。開始時(shí)學(xué)生的習(xí)作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生作品的內(nèi)容也會不斷豐富。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的措施有很多，例如經(jīng)常有意識地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種在原來的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。例如"MY FAMILY"一文可以是這樣不斷豐富和提高的過程：This is my mother.Her name is Wang Li.She is forty.（在學(xué)習(xí)簡單介紹人物）This is my mother.Her name is Wang Li.She is forty.She is a worker.She works in a big factory and she likes her work very much.（學(xué)習(xí)了談?wù)撊宋锱c工作后）——My mother is very busy.She gets up very early every morning and cooks breakfast forus.She usually goes work bybike.——（學(xué)習(xí)了用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人的活動(dòng)后）
這些有意識的對比訓(xùn)練會讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，看到自己駕御英語的能力越來越強(qiáng)，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個(gè)臺階地向前邁進(jìn)。所以我認(rèn)為在寫作教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過程，也就是說那種平時(shí)不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅(jiān)決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。
三、堅(jiān)持寫英語日記
針對初中學(xué)生英語剛起步的特點(diǎn)，用英語寫簡單的日記也是一種很好的方法。當(dāng)然，寫英語日記也不可能一步到位，而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。我把日記寫作分為三個(gè)階段。
（一）初級階段──多做模仿性寫作。
這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生以課本文章為主要內(nèi)容的日記寫作，即把課本文章當(dāng)成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，可以同步對課文進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等等，使學(xué)生強(qiáng)化記憶課文中的詞語和句型，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。
（二）中級階段──轉(zhuǎn)入獨(dú)立性寫作
在經(jīng)過了第一階段的模仿性寫作后，學(xué)生對日記寫作有了一定的理性認(rèn)識與實(shí)踐體會，這時(shí)我就向?qū)W生提出要擴(kuò)充詞數(shù)、增加內(nèi)容和寫作素材，讓學(xué)生的習(xí)作更貼近生活實(shí)際，寫他們身邊最感興趣的人和事物，提高他們寫作的獨(dú)立性。
一位學(xué)生根據(jù)自己上學(xué)路上所遇到的事情，寫了下面這篇日記：
（三）提高階段──增強(qiáng)創(chuàng)造性寫作
這一階段要求學(xué)生把所學(xué)的英語知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，并有效地融匯于英語寫作當(dāng)中。
這個(gè)階段要放寬學(xué)生寫作時(shí)間，由原來的一天一篇改為二、三天一篇，但要求上交的日記質(zhì)量高、詞數(shù)夠、內(nèi)容豐富、主題鮮明、情節(jié)生動(dòng)、語法正確。
在秋高氣爽的深秋時(shí)節(jié)，我組織了全班學(xué)生參加一次秋游活動(dòng)。很多學(xué)生以他們的親身感受寫出了多篇愉快的郊游日記。
常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”總之，教導(dǎo)學(xué)生英語寫作的方法很多，只要教師開展多方面、多形式的寫作訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開始抓起，學(xué)生的寫作能力就一定能得到很大的提高。教師可要求學(xué)生每周寫一至二篇英語短文，也應(yīng)讓學(xué)生抄寫，翻譯一些東西，注重平時(shí)積累，教師及時(shí)評改。發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，應(yīng)在課堂上講解、分析、討論，進(jìn)行適量的彌補(bǔ)性練習(xí)。教師必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，如此才能真正提高學(xué)生寫的能力。