高中學困生學業自我效能感影響因素的調查研究

【摘 要】無數研究均表明高中學困生的學業自我效能感往往很低。本文運用問卷調查法和訪談法，主要從教師、家庭以及學生三個方面探究了
影響學困生的學業自我效能感的因素。并在此基礎上，提出了培養學困生學業自我效能感的幾個策略，主要包括創設成功體驗的機會、培養學
困生積極的歸因方式、提供替代經驗、建立寬松和諧的師生關系、培養良好的學習策略以及正確的家庭教育方式。
【關鍵詞】高中學困生；學業自我效能感；影響因素一、引言
本人實習所在高平北大實驗中學是高平市的一所民辦院校，
其生源大多是在高中入學考試中失敗的一些學生，因此，在學生
比例中，學困生占了相當大的比重，這些學生在平時的學習和日
常交往中會經常會出現一些問題，其中包括會出現因挫折和失敗
而失望、沮喪、喪失信心的情況，但是學生自己往往又沒有有效
的解決方法，于是會產生無可奈何，嚴重的甚至自暴自棄的現象，
學生的整個精神會比較消極、渙散，行為中則表現出回避、退縮、
放棄等傾向，而精神上也會出現一定的抑郁反應。具體表現在，
在學習上不求上進，思維較慢，跟不上主流，主動性差，有意注
意的能力差，獨立完成作業有困難；在心理上則表現為認為自己
各方面都不如別人，有自卑感，又怕被別人瞧不起，怕被別人欺
負，為此不愿意和同學交往，對老師有抵觸情緒，自控能力差，
散漫。
二、高中學困生自我效能感的概念界定
1.學困生。學困生即學習困難學生，指感官和智力正常，但
學習成績低于智力潛能的期望水平，達不到教學大綱規定的基本
要求，必要經過有對準性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治
的學生。本文側重于從兩個方面加以界定：一是學習成績差。這
類學生雖有正常的心理活動，但學習質量差，學習成績低下。二
是學習能力差。這類學生完成正常學習任務的時間和精力要比其
他學生花費更多，更難理解所學的知識。
2.學業自我效能感。學業自我效能感是自我效能感在學習領
域內的表現，即個體的學業能力信念,是指學習者對自己能否利用
所擁有的能力或技能去完成學習任務的自信程度的評價,是個體
對控制自己學習行為和學習成績能力的一種主觀判斷；學習自我
效能感包括學習能力自我效能感和學習行為自我效能感兩個獨
立的維度,學習能力自我效能感是指個體對自己是否有能力完成
學業,取得良好成績和避免學業失敗的評估；學習行為自我效能感
是指學生對自己的學習行為能否達到學習目標的評估,是對自己
行為結果的估計。
三、高平北大實驗中學學困生的學業自我效能感現狀調查及
分析
通過問卷調查法、訪談法對高平北大實驗中學學困生的學業
自我效能感現狀進行了調查，結果顯示，影響學困生的學業自我
效能感的因素主要來自于三個方面：教師因素、家庭因素、學生
自身因素。
1.教師因素。a.教師情感的影響。任何課堂教學都是伴著情
感進行的，課堂教學中是一種什么情感環境，對學生的智力與道
德的發展以及自我效能感的提高有很大影響。
b.教學策略的影響。教師的教學策略是影響學困生學習進而
提高自我效能感的關鍵。因為學生的個體差異是多方面的，如果
只采用簡單的“一刀切”的方式進行教學，學生在學習上遇到的
困難是不可避免的。
2.家庭因素。a.不合理的期望。這表現在兩個方面：一是期
望值過高。過高的期望值使學困生在沉重的心理負擔和壓力下學
習，喪失了學習的自主性、積極性和創造性。家長們的望子成龍
心理，想讓孩子有一個好的生存環境，要比家長們生活的好，所
以對孩子制訂了一些較高的目標，而正常情況是孩子根本完成不
了，所以經常失敗，造成自我效能感越來越低。二是期望值過低。
家長過低的期望值造成學困生對自己缺乏信心，自尊心低下，自
我效能感也就降低了。
b.不良的教育方式。學困生家長對子女的教育方式大都存在
問題：其一嚴管，他們把孩子牢牢地控制住，不給其自由和自主，
造成學生的逆反心理，故意和家長作對，不好好學習；其二失管，
他們對孩子平時的作為放任自由，不予以要求和指導，孩子的作
業從來不過問一下，完全失去了家長的教育責任，這就導致一些
孩子把學習當“兒戲”，每天上課必逃課，不是去網吧就是去游
戲廳。
3.自身因素。a.目標設置不貼切
學困生一般會設置容易的，易實現的學習目標甚至不去設立
目標，這樣就無法看到自己的進步，感覺自己仍然滯留在原有的
水平上；或者有的學困生設置的學習目標沒有從自身情況出發，
自我設立的目標過于“遠大”，超出自己現有的能力，他們就會
因為在學習中遭受挫折從而失敗，自我效能感降低。
b.成敗歸因不準確。經過了解學困生的成敗歸因方式往往也
是不正確的。以考試為例，學困生如果某一次考得還不錯，他們
就把成績好歸因于題目很容易，老師批得松，很少歸因于自己的
努力，而當他們又一次考試失敗時，他們也會為自己的失敗尋找
各種借口，比如題目太難、發揮得不好、自己生病了……把失敗
歸因于各種外在因素。這樣他們在成功時體驗不到成功的快感，
在失敗時又畏首畏尾、灰心喪氣，喪失自信心。
作者簡介：周彩霞，女，漢語，山西省忻州市寧武縣，在讀碩士，山西
師范大學，英語課程與教學論。