怎樣上好高三英語復習課

摘要：高三年級對于教師和學生來說都是一次新的挑戰。經過一定的教學反思，筆者發現學生在閱讀、書面表達等方面失分較多。本文對如何應對高三英語復習進行了探討。
關鍵詞：高三  英語復習  問題  策略

高三年級對于教師和學生來說都是一次新的挑戰，怎樣上好每堂復習課？怎樣讓學生每堂課都有收獲？筆者常常在思考這些問題，回首自己高三以往的教學工作，在同行的指導和幫助下，教學還是比較成功的。但仔細思考仍然在教學方面存在一些不足，學生在閱讀、書面表達失分很多。
一、高三英語復習中存在的問題
進入高三后，學生在英語學習方面主要存在以下問題：
1、學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地回歸課本。英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能對基礎知識進行梳理，課后沒有及時復習，英語學習缺乏主動性。
2、部分學生在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，導致學習效果不明顯。
3、目前這屆高三學生的基礎知識差、學生發展參差不齊，學生的詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。
二、有效的復習策略
針對以上比較突出的問題，筆者主要采取了以下切實的復習安排：
首先，愛學生，不放棄每一個學生。筆者承擔兩個班的英語教學，學生的基礎差，對自己信心不足。面對這個事實，筆者的策略就是不放棄每一個學生。尤其是基礎差的學生，平時多關注他們，給他們布置一些力所能及的任務，針對他們的錯誤及時給予講解，并對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。　　 
其次，在復習過程中，筆者深深地體會到：復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。復習工作必須要突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收獲。針對學生實際，在復習時，筆者重點放在閱讀訓練及寫作訓練上。
1、閱讀訓練
閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學生閱讀能力較差，主要原因是： 
（1）詞匯量有限，構詞法知識匱乏。     
（2）缺乏有效的閱讀策略與技巧。　　
（3）課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。 
（4）語言基本功欠佳，對長難句把握不好。  
（5）閱讀動力與興趣不足。
我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀，因此制約了學生的閱讀速度和閱讀能力。面對學生的現狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。
第一，課堂教學從根本入手，激發學生閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。每堂課給學生六到七分鐘的時間限時閱讀，再簡短地評講。同時，培養學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養和閱讀經驗技能的掌握起著舉足輕重的作用。 
第二，扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在平時的課堂教學中應適時提高學生這方面的技能。
第三，閱讀策略與技巧的培養應是課堂教學的重中之重。在閱讀中，教會學生正確使用工具書和猜詞、精讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞，培養良好的閱讀習慣。同時，教會學生要立足整體，把握中心句、主題句，對文章觀點進行點評，對作者意圖進行揣摩，對文章結構進行剖析。
第四，培養良好的閱讀習慣，是落實英語素質教育的長遠大計。在平時閱讀時，培養學生積累詞匯和寫閱讀筆記的習慣。堅持天天練，每日二至三篇，潛移默化，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經驗和見識，也增強學生的文化理解能力，同時要求學生平時要養成良好的閱讀習慣，克服逐字逐句閱讀的壞習慣，要求閱讀時集中注意力，著重整體理解。
提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內外的訓練結合起來，對學生加強閱讀習慣、技巧、詞匯、語法等方面的指導，規范要求和持之以恒的訓練才能得以實現。經過大量、長期的閱讀訓練，學生的詞匯量拓展了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質的飛躍。
2、寫作訓練
寫作在高考試卷中占25分，是考生的薄弱環節，也是區分度最大的題目。學生的書面表達主要存在以下問題：
（1）語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好；
（2）漢語式英語嚴重；
（3）基本詞匯量不夠，對短語用法不熟練，錯誤嚴重；
（4）行文不流暢，不會用關聯詞或關聯詞運用不準確；
（5）表述不準確；
（6）大小寫不規范，書寫潦草；
（7）要點不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。
首先，針對學生的現狀，對中等水平或以下學生，要先過簡單句的五種基本句型關，同時加強漢譯英練習(每天三至四個句子漢譯英)，然后將句連成段，培養學生的英語思維。
其次，要堅持規范化訓練，對各類型的寫作體裁都要進行強化而且堅持不懈。要注意運用詞、句子和語法結構的準確性，上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標點符號的使用，特別要對書寫進行強化，書寫要大方、整潔、美觀。
筆者認為若學生如果能在高三復習中解決好在閱讀理解和寫作訓練中存在的問題，這將有助于高三學生在高考中獲得高分。