做一個輕松的班主任

摘要：班主任工作既繁重又復雜，既要指導學生的學習，又要做管理好班級。怎樣讓一個良好的班集體就會很快地形成，讓班主任從繁雜的班級事務管理中得到解放，讓班主任工作輕松起來。筆者認為①要求學生做到的，自己首先做到。②要人人有事干，事事有人管。③培養學生的自我管理能力。
關鍵詞：有事干  有人管  自我管理

班主任工作千頭萬緒，既繁重又復雜。每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級可能會發生的瑣碎事件，既要指導學生的學習，又要做管理好班級。怎樣讓一個良好的班集體就會很快地形成，讓班主任從繁雜的班級事務管理中得到解放，讓班主任工作輕松起來。我認為：要讓學生自己會管理自己，自己會管理班級。達到人人管自己，個個管班級；每個學生既是班級的監督員，又是班級的管理員。
一、要求學生做到的，自己首先做到
有位教育家說得好：“其身正，不令則行；其身不正，有令不行。”作為一個班主任，與學生融合在一個班集體內。首先就應該把自己看成是這個班級的一分子，你的言行舉止就是學生效仿的對象。對班級學生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。要用教師的良好形象感染學生，有句名言說得好：“學高為師，身正為范。”培養學生不說謊話，有批評和自我批評的精神。教師就應該先在學生面前展示出這種精神。記得有一次，剛上下午第一節課，我班的蔣壯同學慌慌張張的來到了。因為平時他經常因貪玩而遲到，我沒有調查，就當著全班同學的面批評了他，他的表情很委屈。后來，我經過調查才知道，他的自行車半路壞了，他為了不遲到，跑著到學校的。我冤枉了他。我想：是我沒有把事情搞清楚，就急于批評學生，傷害了學生的自尊心。這是我的錯，我應該向她道歉，而且應該是當著學生的面進行。這時，我的思想在斗爭著，自己不正，怎么能要求學生正？想到這兒，我的教師架子放了下來。第二天早自習，我在全班學生面向他賠禮道歉。他連連地說：“沒什么老師，您不用道歉”全班同學向我投來了贊許的目光。我的這一舉動同學們看在眼里，記在心上，以后每當學生出現違紀現象，無論是誰，也無論事情大小都能做到自我認識，自我批評，最后自我改正。
二、要人人有事干，事事有人管
讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學生才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿生機和活力。所以在工作中，我積極地創造條件，給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高學生自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。做為班主任，我本著“人人有事干，事事有人管”的指導思想，想方設法給學生創造參與管理的機會。在我們班里，除了5個班干部，每個學生都有自己的工作——責任承包制：給班級一些瑣碎的日常物品和工作分塊（如班級的講臺、衛生用品、教具等保管），班級張貼的各種制度、獎狀欄的保護；班級的桌椅保護；班級關窗關燈開門鎖的工作等，由一名或幾名學生自由組合來承包，并在承包紙上簽名，每日及時做好記錄，每周向老師匯報情況。這樣一來，每個學生在集體中都有了自己的崗位和地位，有了自己的職責和任務，他們不僅有了自我表現的好機會，而且增強了他們主人翁的責任感。
三、培養學生的自我管理能力。
1、培養班干部的管理能力
班干部是老師的眼睛和耳朵，更是學生的益友。優秀的班干部是班級的榜樣，能用他的言行影響帶動整個班級；班干部可能比班主任更了解同學，他們與同學可以無話不談，有些工作交給他們去作效果更好。所以班干部的選拔和培養非常重要。我在班干部的選拔中，注重德才兼備，這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用。比如，班長常志宏同學，原先在初一第一個學期的班干部競選時，擔任的是副班長的職位，負責管理考勤方面的工作，由于他的出色工作表現和熱心幫助同學，在第二次班干部的競選中，受到同學們的全力推舉，原先的正班長也投了他的票。此后，班上的課堂紀律改善了許多。在辦公室里，其他的科任老師還打趣的說，要用自己班級的三個尖子生，來換這個班干部呢。培養出優秀的班干部之后，我在工作上就敢于放手，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，為班級工作做貢獻。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問，我經常召集班干部了解班內情況，商討解決辦法，給他們出主意想辦法，把握他們的工作方向，在他們遇到困難時，熱情的鼓勵他們，積極的幫助他們，為他們作堅強后盾，使他們工作起來，有章可循，無后顧之憂。最終使班級在德、智、體等方面都有了長足進步。
2、讓學生互相監督共同管理
有句名言說得好：“一花獨開不是春，百花齊開春滿園”。一個良好的班集體的形成，并不是靠一個或幾個同學的努力形成的。它需要全體學生齊抓共管才能達到。這就需要提高全體學生的自我管理能力。
記得剛接這個班級，整體習慣養成特別差。上課小動作特別多，自習課上，教師不在的時候，多數在講話，或者在玩耍。為了讓學生自己管理好自己，我把自習時間變成無人監控得空間，讓他們盡情得暴露自己。我在他們暴露中，表獎自我管理能力比較強的學生，賞識他們良好的品行，進行每周一小評，每月一大評，這樣，好的學生更好，后進的學生正在迎頭趕上。學生自我管理能力在不斷提高。一個互相監督，共同管理的局面在我的不斷賞識中形成。
總之，班級管理工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。讓班主任工作得心應手，輕松自如
參考文獻：
[1]《二十一世紀教育論文集》2002年
[2]《教學與管理》2003年
[3]《影響教師的100個經典教育案例》2004年