做一個(gè)輕松的班主任

摘要：班主任工作既繁重又復(fù)雜，既要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要做管理好班級(jí)。怎樣讓一個(gè)良好的班集體就會(huì)很快地形成，讓班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)管理中得到解放，讓班主任工作輕松起來(lái)。筆者認(rèn)為①要求學(xué)生做到的，自己首先做到。②要人人有事干，事事有人管。③培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
關(guān)鍵詞：有事干  有人管  自我管理

班主任工作千頭萬(wàn)緒，既繁重又復(fù)雜。每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)可能會(huì)發(fā)生的瑣碎事件，既要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要做管理好班級(jí)。怎樣讓一個(gè)良好的班集體就會(huì)很快地形成，讓班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)管理中得到解放，讓班主任工作輕松起來(lái)。我認(rèn)為：要讓學(xué)生自己會(huì)管理自己，自己會(huì)管理班級(jí)。達(dá)到人人管自己，個(gè)個(gè)管班級(jí)；每個(gè)學(xué)生既是班級(jí)的監(jiān)督員，又是班級(jí)的管理員。
一、要求學(xué)生做到的，自己首先做到
有位教育家說(shuō)得好：“其身正，不令則行；其身不正，有令不行。”作為一個(gè)班主任，與學(xué)生融合在一個(gè)班集體內(nèi)。首先就應(yīng)該把自己看成是這個(gè)班級(jí)的一分子，你的言行舉止就是學(xué)生效仿的對(duì)象。對(duì)班級(jí)學(xué)生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。要用教師的良好形象感染學(xué)生，有句名言說(shuō)得好：“學(xué)高為師，身正為范。”培養(yǎng)學(xué)生不說(shuō)謊話，有批評(píng)和自我批評(píng)的精神。教師就應(yīng)該先在學(xué)生面前展示出這種精神。記得有一次，剛上下午第一節(jié)課，我班的蔣壯同學(xué)慌慌張張的來(lái)到了。因?yàn)槠綍r(shí)他經(jīng)常因貪玩而遲到，我沒(méi)有調(diào)查，就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他的表情很委屈。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道，他的自行車(chē)半路壞了，他為了不遲到，跑著到學(xué)校的。我冤枉了他。我想：是我沒(méi)有把事情搞清楚，就急于批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。這是我的錯(cuò)，我應(yīng)該向她道歉，而且應(yīng)該是當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行。這時(shí)，我的思想在斗爭(zhēng)著，自己不正，怎么能要求學(xué)生正？想到這兒，我的教師架子放了下來(lái)。第二天早自習(xí)，我在全班學(xué)生面向他賠禮道歉。他連連地說(shuō)：“沒(méi)什么老師，您不用道歉”全班同學(xué)向我投來(lái)了贊許的目光。我的這一舉動(dòng)同學(xué)們看在眼里，記在心上，以后每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，無(wú)論是誰(shuí)，也無(wú)論事情大小都能做到自我認(rèn)識(shí)，自我批評(píng)，最后自我改正。
二、要人人有事干，事事有人管
讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿生機(jī)和活力。所以在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺(tái)，廣開(kāi)各種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。做為班主任，我本著“人人有事干，事事有人管”的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機(jī)會(huì)。在我們班里，除了5個(gè)班干部，每個(gè)學(xué)生都有自己的工作——責(zé)任承包制：給班級(jí)一些瑣碎的日常物品和工作分塊（如班級(jí)的講臺(tái)、衛(wèi)生用品、教具等保管），班級(jí)張貼的各種制度、獎(jiǎng)狀欄的保護(hù)；班級(jí)的桌椅保護(hù)；班級(jí)關(guān)窗關(guān)燈開(kāi)門(mén)鎖的工作等，由一名或幾名學(xué)生自由組合來(lái)承包，并在承包紙上簽名，每日及時(shí)做好記錄，每周向老師匯報(bào)情況。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生在集體中都有了自己的崗位和地位，有了自己的職責(zé)和任務(wù)，他們不僅有了自我表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，而且增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
1、培養(yǎng)班干部的管理能力
班干部是老師的眼睛和耳朵，更是學(xué)生的益友。優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的榜樣，能用他的言行影響帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部可能比班主任更了解同學(xué)，他們與同學(xué)可以無(wú)話不談，有些工作交給他們?nèi)プ餍Ч�更好。所以班干部的選拔和培養(yǎng)非常重要。我在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌�這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用。比如，班長(zhǎng)常志宏同學(xué)，原先在初一第一個(gè)學(xué)期的班干部競(jìng)選時(shí)，擔(dān)任的是副班長(zhǎng)的職位，負(fù)責(zé)管理考勤方面的工作，由于他的出色工作表現(xiàn)和熱心幫助同學(xué)，在第二次班干部的競(jìng)選中，受到同學(xué)們的全力推舉，原先的正班長(zhǎng)也投了他的票。此后，班上的課堂紀(jì)律改善了許多。在辦公室里，其他的科任老師還打趣的說(shuō)，要用自己班級(jí)的三個(gè)尖子生，來(lái)?yè)Q這個(gè)班干部呢。培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部之后，我在工作上就敢于放手，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，為班級(jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問(wèn)，我經(jīng)常召集班干部了解班內(nèi)情況，商討解決辦法，給他們出主意想辦法，把握他們的工作方向，在他們遇到困難時(shí)，熱情的鼓勵(lì)他們，積極的幫助他們，為他們作堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們工作起來(lái)，有章可循，無(wú)后顧之憂。最終使班級(jí)在德、智、體等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。
2、讓學(xué)生互相監(jiān)督共同管理
有句名言說(shuō)得好：“一花獨(dú)開(kāi)不是春，百花齊開(kāi)春滿園”。一個(gè)良好的班集體的形成，并不是靠一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的努力形成的。它需要全體學(xué)生齊抓共管才能達(dá)到。這就需要提高全體學(xué)生的自我管理能力。
記得剛接這個(gè)班級(jí)，整體習(xí)慣養(yǎng)成特別差。上課小動(dòng)作特別多，自習(xí)課上，教師不在的時(shí)候，多數(shù)在講話，或者在玩耍。為了讓學(xué)生自己管理好自己，我把自習(xí)時(shí)間變成無(wú)人監(jiān)控得空間，讓他們盡情得暴露自己。我在他們暴露中，表獎(jiǎng)自我管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生，賞識(shí)他們良好的品行，進(jìn)行每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，這樣，好的學(xué)生更好，后進(jìn)的學(xué)生正在迎頭趕上。學(xué)生自我管理能力在不斷提高。一個(gè)互相監(jiān)督，共同管理的局面在我的不斷賞識(shí)中形成。
總之，班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。讓班主任工作得心應(yīng)手，輕松自如
參考文獻(xiàn)：
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