電子商務專業《網站建設與維護》課程項目教學法的實踐與探索

【文章摘要】
項目教學法是一種強調對學生的綜合能力進行全面培養的教學方式， 是中職學生就業實現零距離上崗的一條很好的學習途徑。本文章闡述了筆者對項目教學法的理解，根據中職生學習特點，對《網站建設與維護》課程進行項目設計，采用多種教學技巧突破學生學習難點，為收獲優質教學成效進行的實踐與探索。
【關鍵詞】
項目教學 ；《網站建設與維護》課程； 實踐應用
《網站建設與維護》課程是中職電子商務等專業的一門核心專業課，在電子商務專業人才培養需求中，這門課程的主要目的是讓學生能夠熟悉中小企業網站設計流程，能描述網站頁面的動態頁面的編輯與修改方法，能理解網站后臺數據編輯，就業崗位是網站維護員。
但如何培養學生的動態網頁設計技能，筆者通過教學實踐與調查發現，中職學生在學習該課程時普遍存在以下幾個問題:
（1）缺乏學習動力
初學該門課程的中職生因為對該課程知識體系的認知能力有限，以為那些看似抽象深奧的概念、原理是無用的，于是他們碰到理論知識就退縮、避開，缺少持續不斷的學習動力。所以研究學生如何提高對課程的認識是教師應該思考的一個問題。
（2）計算機英語水平低導致代碼中單詞拼寫錯誤率高
大部分中職學生英語基礎不好， 對英語學習沒有興趣，而無論是網頁的HTML 語言還是Asp 基本結構語句又全都用英文表達，學生一看到這些陌生的英語單詞，就產生恐懼畏難心理，再加上沒有學習英語的良好習慣和方法，所以他們在編寫代碼時經常將單詞拼寫錯誤而導致調試時頁面上的所有內容都無法顯示，這極大的打擊了學生學習的積極性，所以在教學中幫助學生理解記憶這些關鍵性的單詞是教師應該考慮的一個問題。
如何上好課，不能僅僅從教學經驗出發去解決這些問題，更要朝職業教育的發展方向去做，效果會更好。
華東師范大學徐國慶教授在《職業教育項目課程開發指南》一書中指出， 職業教育要成為一種對主體有意義的教育，內在地激發主體對活動的參與，必須使教學變成能產生顯性工作成果的活動。脫離任務學習知識和技能，沒有明確知識和技能的目的，沒有突顯任務對主體的意義，學生只是被要求反復地做，卻不知道這樣做會產生什么工作結果，很容易導致學生厭學。
項目教學法認為職業能力的本質為知識與工作任務的聯系，只有在具體工作情景中，引導個體努力建構知識與工作任務的聯系，才能有效地培養個體的職業能力，才能更吸引學生提高學習興趣引發學習的學習自覺性，因此我們應該按照項目教學的基本要素去設計和實施我們的課堂教學，項目教學法認為，整體地學習工作過程對職業能力培養來說非常重要：（1）有利于培養學生設計工作過程的能力。盡管通過對工作任務的分析，可以獲得所對應職業崗位的相對穩定的工作任務，特點的職業崗位也確實有比較嚴格的崗位職責規定，但實際的工作過程是靈活多變的，它需要工作者根據實際情況靈活地設計工作過程，尤其要統籌安排、協調工作過程。這是學生非常重要的職業能力。這種職業能力是通過學習零碎的工作任務所無法獲得的，只有整體地對工作任務進行學習才可能達到這一目標。（2）有利于提高學生的學習興趣。把一個完整的工作過程割裂開來，讓學生零碎地進行學習，使得學生難以體驗到每一個局部工作任務的終極意義，即獲得最終工作成果。這會嚴重影響到學生對課程內容的學習興趣。與孤立的工作任務相比，學生顯然對能獲得具體結果的完整工作過程更感興趣。
因此我們對課程進行設計，就要需要有一個能給零碎的工作任務提供聯結的載體，而這個載體就是項目。
通過對項目教學法學習，我們能夠理解為什么學生缺乏學習動力，因為學生認為學校所教的與未來就業關系似乎不大， 就是認為工作需求與所學脫節。為了能培養學生的職業能力，應該在課程設計時注意使用載體包含知識即項目，項目與企業需求相關才能讓學生感到學得有意義。
中職生學這門技能未來就業崗位是網站維護員，那么項目設計上，筆者的設計是按一個真實項目需求，按知識難度遞進，先學基礎技能，然后完成整個項目， 最后一個項目是復雜度高的項目，修改中型企業網站，利用一些功能代碼和過程函數，并將其替換入網站中，進行添加修改。由此增加課程的實用性和特色。
以下是《網站建設與維護》課程項目設計表。
在教學實施過程中，也應注意到這門課程的特點對學生學習是難度的，所以為了不影響核心技術的掌握，應有所應對， 采用不同的教學方法來進行處理，提高教學效率。
（1）英語單詞的記憶訓練
學生熟記HTML 語言以及Asp 語句的名稱、屬性、保留字，才能降低學生編碼錯誤及提高編碼效率的有效途徑。筆者在課程中遇上新單詞的時候，有意識地引導學生反復地讀、寫，用以加強記憶。在記憶單詞的時候，筆者的做法是用人體的身體結構類比網頁結構，HTML 語句里的Head 與/Head 配對英譯中是“頭”，Body 與/Body 配對英譯中為“身體”即網頁的主干。Asp 語句里的Request Form 英譯中是“請求什么”，對應網頁的意思就是從表單里請求數據，Response 英譯中是“反應”， 對應作用就是顯示輸出。有趣的翻譯，讓學生加深了印象，理解了涵義。
（2）對復雜的代碼語句的操作訓練
在網站設計中，有些語句是長而且復雜，比如Asp 語句與數據庫連接的代碼， 但它對所有設計都是固定的，所以對這塊內容筆者的處理是，不需要學生記憶了， 直接復制粘貼代碼。比如SQL 語句對數據庫記錄的調用，這些語句每個網站設計都很接近的，所以也是復制粘貼代碼，只修改其中的變量名，要求學生對設計代碼能夠熟悉就好。
（3）采用更好的腳本編寫器軟件幫助編寫代碼句子
在網站設計學習過程中，最容易出錯就是一不留神就把腳本語句寫錯，筆者的處理方法是使用編輯器軟件EditPlus，可以在寫句子的時候，如果有出錯的就能及時提示，這樣對初學者的學生來說幫助就大了，不至于被一些小問題反復修改而打擊了學習的信心。
從實踐來看，《網站建設與維護》課程學生學習目標明確，知識內容的實踐性更強，對技能的要點落實到具體的模塊中，注意學生學習的方式特點，在項目的引領下不斷攻克難點，最后一個項目把技能落實到具體的企業項目中，學生掌握一門技能，筆者所教的兩個班學生在實踐能力、解決問題的能力都得到了鍛煉、培養和提高。實踐也表明，項目教學法對從事職業教育的教師們來說只要踏踏實實地去做，就能在教學質量上得到一個質的提高，收獲培養出優秀學生的成就感。
【參考文獻】
[1] 徐國慶 著 《職業教育項目課程開發指南》 ISBN978-7-5617- 6589-0
[2] 吳紅英 《中職〈Asp 動態網頁制作〉教學探索》[J] 《現代企業教育》2013.8