談大學化學實驗教學方法的教學研究與改革

摘 要：在大學化學實驗教學過程中，為了最大限度的提升教學質量，必須對教學方法進行改革和研究，繼而為化學實驗教學活動
的有序開展提供有利依據。在大學階段，化學實驗是一門比較基礎性的實驗課程，通過開展化學實驗教學，有利于培養學生的創新能力
和綜合素質。因此，本文針對大學化學實驗教學方法的教學研究與改革進行了分析，并提出具有可行性的建議，從而為大學化學實驗教
學的優化提供參考。
關鍵詞：大學；化學實驗；教學方法；教學研究；改革

在大學階段，化學是一門實驗性較強的學科，學生通過學
習化學知識，能夠健全其知識結構，對其思維能力的提升起到
了主要作用。大部分大學加大了化學實驗教學力度，通過實際
操作，使得學生的動手能力與分析能力等有顯著提升，所以大
學開展化學實驗教學，對學生的綜合能力的培養起到關鍵的
作用。因此，在大學化學實驗教學過程中，為了激發學生學習
化學實驗知識的主動性，必須對學實驗教學方法的教學進行
改革，從而提升大學化學實驗教學效果。
一、采取綠色化實驗教學方法
在大學化學實驗教學過程中，人們應當意識到在進行化
學實驗期間，對環境與人類的健康等產生了一定的影響，在對
大學化學實驗教學方法進行改革和研究期間，需要采取綠色
化實驗教學方法，從而為實驗的科學開展提供有力保障。
對于綠色化學而言，指的是根據化學產品或者是過程的
內在品質實現減少有害物質的利用，在根本上降低對環境的
污染，在以往大學化學實驗教學過程中，在操作實驗時，主要
是對課本中的知識加以驗證，在實驗的各個環節，可以說對環
境造成了污染�；�于此，為了最大限度的降低對環境的污染，
必須采取綠色化實驗教學方法展開實驗教學活動，從而使得
化學實驗教學更加有意義。
大學在實際開展化學實驗活動時，所采用的化學試劑盡
量是無毒的，對于制備實驗的試劑，應當采用最少的劑量，針
對于性質實驗，需要利用半微量分析法。在確定試液的劑量方
面，可以在幾滴至 1 毫升之間，采用的試管由 20 毫升向 5 毫
升轉變 [1] 。同時，要對有害物質進行合理的回收和處理，將可以
致癌的重鉻酸鉀處理成無害的鐵磁性材料，并且對無汞電池
中的二氧化錳予以回收再次利用，如果有些廢液無法進行統
一處理，必須由具有資質的廢棄物工廠對其處理，確保大學化
學實驗教學向綠色方向發展。
二、利用現代化的教學手段進行化學實驗教學
隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術已經被廣泛應
用于各行各業，極大的促進了行業的發展，那么，在大學化學
實驗教學過程中，為了提升教學效果，在對教學方法進行改革
期間，需要利用現代化的教學手段進行化學實驗教學，從而為
化學實驗教學活動的開展拓寬渠道。
教師可以加大新型雙向互動音 / 視頻教學系統的運用力
度，將該教學系統應用在化學實驗教學中，教師在演播室進行
示教與講解，能夠將所錄制的圖像傳輸到有關實驗室。同時，
實驗室內的具體情況也可以在演播室中清晰的呈現出來，因
而可以實現演播室與實驗室中相關人員的相互交流與探討。
此外，該演播系統也能夠與大學化學實驗 CAI 網站有機
整合在一起，使得校園的網絡可以緊密聯系在起來，繼而為大
學化學實驗教學活動的開展提供有利依據 [2] 。教師在化學實驗
教學期間，充分利用新型雙向互動音 / 視頻教學系統，將授課
內容如實的記錄在計算機硬盤內，將其當作教學資料加以保
存，為教學實現規范化發揮了主要作用。
另外，可以運用網絡 CAI 課件實施化學實驗教學，通過利
用該網絡課件，可以指導學生在操作實驗前進行自學和預習，
并且該網絡課件的內容十分準確，結構比較緊湊，所以學生利
用其比較便捷，也為學生復習提供了良好的條件。
三、優化教學內容
大學在開展化學實驗教學過程中，為了確保教學取得良
好的效果，教師要優化教學內容，從而為學生學習化學實驗知
識提供有利依據[3]。從當前我國大學開設的化學課程來看，與
其相關的專業包含材料科學和機械工程等，但在化學實驗課
程教學期間，由于部分學生的化學理論基礎比較薄弱，學生在
學習時會感受到枯燥乏味，為了促進化學實驗教學時，教師為
了學生能夠進一步理解化學知識，需要將教材中的配合物生
成反應和實驗課堂有機聯系在一起，通過對教學內容予以優
化，使得學生在操作實驗中自行調節 PH 值，將具有沉淀的配
合物加以溶解。同時，學生在操作實驗過程中，還可以直觀的
觀察沉淀的顏色變化，因而對配位平衡具有更為直觀的認知，
對啟發學生學習具有重要意義�？偠�言之，在大學化學實驗教
學過程中，為了實現對教學方法的有效改革，在研究期間需要
才起優化教學內容的方法，從而為學生深入學習化學知識奠
定良好基礎。
綜上所述，在大學化學實驗教學時，為了最大限度的提升
教學效果，為學生學習化學知識提供有力保障，必須對教學方
法加以研究和改革予以高度重視，通過摒棄傳統的教學模式，
為學生創建良好的學習環境，充分調動學生學習化學知識的
積極性，通過主動的參與到化學實驗教學活動中，從而提高大
學化學實驗教學質量，促進培養學生的綜合素質。
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