電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報告

【文章摘要】
為全面推進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，即需充分了解電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求情況，以便提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本次調(diào)研就以重慶地區(qū)為例，深入各電子企業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，就工作崗位、知識能力與結(jié)構(gòu)情況結(jié)合我校本專業(yè)實(shí)際情況，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革方向，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
【關(guān)鍵詞】
電子技術(shù); 專業(yè)應(yīng)用
1 調(diào)研思路與方法
1.1 調(diào)研目的。本次行業(yè)調(diào)研的目的就在于了解電子技術(shù)應(yīng)用的工作特點(diǎn)、人才需求的規(guī)格、對學(xué)生能力以及素質(zhì)的要求，掌握行業(yè)發(fā)展動向以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更好的促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.2 調(diào)研時間。2013 年7 月10 日—— 2013 年9 月15 日。
1.3 指導(dǎo)思想。本次調(diào)研旨在貫徹落實(shí)中職學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)方針，全面提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平；并堅(jiān)定以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)工作方略為指導(dǎo)，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程，同時，堅(jiān)守以校企合作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持企業(yè)所需之才與學(xué)校所育之才的恰切對接，全面深化學(xué)校“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
1.4 調(diào)研對象。本次調(diào)研對象包括區(qū)域內(nèi)達(dá)豐（重慶）電腦有限公司、富士康科技集團(tuán)重慶分公司、華科事業(yè)群川億（重慶）電子有限公司、英業(yè)達(dá)（重慶）有限公司、重慶航凌電路板有限公司、重慶銳虎光電集團(tuán)等十余家單位。
1.5 調(diào)研方法和內(nèi)容。（1）調(diào)研方式： 本次調(diào)研運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地參觀考察和訪談法相結(jié)合。（2）調(diào)研內(nèi)容：一是了解當(dāng)前電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)對新進(jìn)員工的要求，包括學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)資格等；二是了解本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)以及對所需人才的新要求；三是聽取企業(yè)就學(xué)校在本專業(yè)課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等方面的建議并就校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)事宜進(jìn)行商談。
2 行業(yè)需求情況
2.1 電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
近年，重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展。2009 年，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入就達(dá)863 億元，首次突破千億大關(guān)，成為支柱產(chǎn)業(yè)之一。2010 年，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入預(yù)計達(dá)1350 億元，比上年增長56.4%， 2011 年達(dá)3000 億元。目前，惠普、宏碁、富士康、英業(yè)達(dá)、廣達(dá)、思科、中航等一大批項(xiàng)目入駐渝，未來幾年，重慶將建成亞洲最大的筆記本電腦基地、亞洲半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)旗艦基地和中國西部領(lǐng)先軟件及服務(wù)外包基地，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)1 萬億元，使其成為第一支柱產(chǎn)業(yè)。
2.2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析
通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)中、高級工及以上需求約占37％，中級工需求約占38％， 初級工占25％。這說明了近年“招工難” 現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)“饑不擇食”，從全局看，企業(yè)提高對員工的技能要求是主流。另外， 崗位需求較大的依次是生產(chǎn)裝配、設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品測試、產(chǎn)品質(zhì)檢、市場營銷。
2.3 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才招聘渠道分析
調(diào)研過程中，我們重點(diǎn)了解了企業(yè)中對應(yīng)用電子專業(yè)人才的招聘渠道、時間、畢業(yè)生來源、錄用優(yōu)先考慮因素等情況。得出以下數(shù)據(jù)：44％企業(yè)不限工作經(jīng)驗(yàn)，有56％要求1 年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。女性、男性和不限性別的分別占全部需求人數(shù)的56.3%、38.3% 和5.4%。另外，約有70％的企業(yè)對中職畢業(yè)生工作稱職情況的綜合評價較好，30％的企業(yè)對中職畢業(yè)生評價一般，但好、非常好的卻沒有，這就說明我們對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校有必要進(jìn)行深入的研討，制定出更加完善的人才培養(yǎng)方案。
3 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
3.1 通過調(diào)研，在此主要列舉電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題
一是課程設(shè)置和教學(xué)方法：專業(yè)技術(shù)課程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程不能很好地結(jié)合和相互滲透；二是實(shí)訓(xùn)條件：這方面的主要問題所在是各學(xué)校發(fā)展良莠不齊，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)差距較大。部分學(xué)校由于資金問題、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新、維修、保養(yǎng)以及利用率不是很高，造成資源相對浪費(fèi)；三是師資隊(duì)伍：教師隊(duì)伍成分復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，年齡分配不均衡， “雙師型”教師總體質(zhì)量有待提高；四是培訓(xùn)基地軟、硬件資源先天不足；五是職校師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)較低。六是職業(yè)資格認(rèn)證， 含金量不夠，社會認(rèn)可度不夠高。
4 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)改革與建議
4.1 培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議
一是使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的社會公德和職業(yè)道德； 二是使學(xué)生掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、英語、電路分析、電子電路、單片機(jī)控制技術(shù)、高頻電子等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力、計算機(jī)工具軟件的應(yīng)用能力、電路分析設(shè)計能力、實(shí)踐動手能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，并且具有較快適應(yīng)第一線工作崗位的能力。
4.2 課程設(shè)置的原則建議
具體來講應(yīng)該把握好三個方面：一是注重電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課和基礎(chǔ)課的銜接互促。以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程緊密結(jié)合、相互滲透。二是根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊+ 基礎(chǔ)模塊+ 專業(yè)方向模塊”的適應(yīng)本專業(yè)的“模塊化”課程體系。三是在專業(yè)課程設(shè)置上以崗位需求為依據(jù)，在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”思想指導(dǎo)下，以電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、檢測及維護(hù)能力培養(yǎng)為核心，適時的調(diào)整課程內(nèi)容，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)引入整個教學(xué)過程。
4.3 教學(xué)改革建議
一是堅(jiān)持“專文并重”的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神面貌，知識、技能和文化于一體實(shí)施教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能成才目的。其次，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，注重“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體化”相結(jié)合的教學(xué)模式的構(gòu)建，將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目模塊化、單元化， 通過項(xiàng)目層層分任務(wù)，如電子產(chǎn)品的設(shè)計及生產(chǎn)，是通過細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)來實(shí)施“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)過程。三是堅(jiān)持“多元結(jié)合”的評價觀。堅(jiān)持教師、學(xué)生兩大評價主體，過程與結(jié)果并重的多元評價體系，真正做到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。
4.4 師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議
一是以專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)為引領(lǐng)，通過出國學(xué)習(xí)、高校進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)研等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，促進(jìn)教學(xué)、教研教改、技能大賽、教材編寫等任務(wù)完成質(zhì)量。二是全面提升“雙師型”教師比例，推廣試驗(yàn)“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的師資培養(yǎng)方式， 打造一支擅教學(xué)、懂生產(chǎn)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。三是進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備等硬件建設(shè)，增設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 營造“理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境，變消耗性實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；同時注重企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦， 對照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)程創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)文化環(huán)境。