新課改下的高中物理課堂教學與管理

新課改下的高中物理課堂教學與管理

雷喜軍

（靜寧縣成紀中學  743409）

【摘    要】隨著新課改的不斷發展，在當今教育教學領域的首要任務是在教學過程中，探索出適合新課改政策要求的教學方法和教學管理。但是，由于受諸多因素影響，使得新課改下高中物理教學的過程中還存在不少問題，這嚴重影響了新課改下高中物理教學質量。本文結合高中物理教學過程中出現的問題進行了分析，并提出了相應的管理方法。

【關鍵詞】新課改  高中物理教學  管理方法

在高中階段，物理作為一門實用性較強的學科，不但是為了高考，更是為了學生能更好地進行社會活動。而在過去，由于教學方式單一，并缺乏對學生的學習過程進行考察，致使大多數教師都是采用課堂上給學生灌輸知識和復習時讓學生圍繞考點搞題海戰的教學形式。

而新課改下的高中物理教學方式注重培養學生的綜合素質能力，并以物理這門學科為載體來拓展學生的創新思維和培養學生的實踐能力，從而促進學生的自主學習能力和研究能力。

1. 新課改下高中物理課堂教學中存在的問題

1.1  對于新課改思想認識的欠缺

我國從古至今以來，對教師的基本定位準則是師者，傳道授業也，但針對以往教師在進行教學工作中，多半以照本宣科為主，這不僅使得學生在學習上存在較大壓力，也使得老師在教學過程中得不到有效改善，因此很難提升創新能力和上升空間。

1.2  對于師生課堂互動的忽視

在課堂教學中，提問作為一種檢測知識接受情況的手段，起到了不可忽視的作用，而且，教師可以通過提問來了解學生對于知識的掌握情況，并能以此作為根據，及時調整課堂模式，對遺落知識進行補充，利于學生對于新知識的吸收。但在高中物理教學課堂中，許多教師忽視了課堂提問中教師與學生的互動行為，并只是單方面將問題拋給學生，致使師生之間的溝通未能達成，如此，便失去了課堂提問的意義。

1.3  學習氛圍較差

課堂學習氛圍主要受兩點因素影響，其一， 一些高中物理老師，思想守舊，新課改下的高中教學應以學生為主，并重視對于學生知識技能的培養和教導，但在實際教學過程當中，有很多老師仍然以傳統教學模式為主，往往導致課堂氛圍單一，陳舊，使得師生之間的交流出現屏障，不利于教學的有效進行，另一方面，對于一些雖然已經接受新課改的老師而言，不注重課堂上師生之間的互動，也無法適應新課改下高中物理教學的需要，從而未能將教學質量作以提升。

1.4  對于討論交流的忽視

新課改下提倡在教師的引導下讓學生以合作方式對問題進行討論交流，目的是要發揮學生的主體性，讓學生經歷知識的獲得過程。可在此過程當中若是忽視了老師的主導作用，使得學生之間進行盲目的交流與討論，也會致使這種交流與討論變得沒有任何意義，教師因對討論中出現的問題進行及時的解答。

2. 提高新課改下的高中物理教學管理方法

2.1  培養學習興趣，樹立學生自信

根據多年教學實踐觀察得出，學生學習的最大動力來自于其的興趣所在，它不僅能有效喚起學生的注意力、激發其求知欲，還能引發他們積極去思考。因此在實際教學過程當中，教師應著重培養學生對于物理的學習興趣，并充分發揮教師的主導作用，引導學生用理論聯系實踐去學習新的知識，激發起他們的求知欲，并提高學生對于自身學習能力的自信。

2.2  提問要注重師生雙方的交流

在課堂提問過程當中，教師不能單方面將問題拋給學生，而是應該在教師的引導下，組織學生進行分組討論與交流，并且在此期間，若學生出現難題時，教師應及時對學生提出的問題進行解答，并調整相應的教學方式，以促進學生對于新知識的理解及掌握。

2.3  對于教學情境的創建，營造良好的課堂氛圍

在提升教學效果的關鍵因素中良好的課堂氛圍顯得尤為重要。因此，在教學過程中，教師應想方設法地設置教學情境，激發出學生的學習興趣，讓學生充分地融入到濃厚的學習氛圍當中。對此， 可以引進多媒體教學， 借助幻燈片的形式，可以將復雜并且抽象的物理知識直觀的顯示出來，更利于學生對于知識的掌握，且能激發其對物理知識作近一步的探究欲望。

2.4  改善學生物理實驗課程

由于在高考當中，并未對于物理實驗動手能力進行考察，因此很多學校便忽視了對于實驗課程的設置和講解，但隨著新課改的進行，教師應意識到對于學生的實驗動手能力加以訓練，這也可提高學生的自主思考能力，另外，物理演示實驗的改進應該遵循一定的規律，應有利于加強演示實驗的便利性、可觀性、趣味性和環保性，使演示實驗對于課堂水平的提高發揮重要的作用。

3. 總結

為了更好地適應時代的發展對人才的要求，新課改下的高中物理教學對教師教學方式有了更高的新要求，在此過程中，教師要起到引導作用，使學生樹立正確的學習態度和意識，注重分析學生在交流討論中出現的問題，并應及時給予解答，為學生提供思考的方向和策略，并能循序漸進的推進新課改的發展，提升學生的課堂學習效率，積極地營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生對物理知識的探究式學習能力，從而提高新課改下高中物理教學質量，促進我國教育文化事業的可持續發展，為推動我國素質教育的發展以及培養更多社會需要的優秀人才做出更多的貢獻。

參考文獻

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