社會轉(zhuǎn)型期大學生心理障礙問題研究

論文關(guān)鍵詞：大學生；心理障礙；成因；對策
　　論文摘要：社會轉(zhuǎn)型期的大學生存在諸多心理障礙問題，文章從學生自身因素、社會、學校和家庭的影響方面論述了大學生心理障礙問題的成因，從加強思想政治教育與心理教育的有機結(jié)合、開展心理健康教育、創(chuàng)設(shè)心理育人環(huán)境方面提出了大學生心理障礙問題的對策。

      目前，我國進人了一個由傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會的轉(zhuǎn)變和過渡時期，其具體表現(xiàn)是:從經(jīng)濟形態(tài)看，從自然經(jīng)濟社會向以市場為導(dǎo)向的商品經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)變;從政治形態(tài)看，從集權(quán)專制型社會向建立在個人自由平等基礎(chǔ)上的民主法治型社會轉(zhuǎn)變;從社會關(guān)系看，從各種以身份為特征的依賴性關(guān)系向以個人獨立自由為基礎(chǔ)的契約性社會關(guān)系轉(zhuǎn)變。在這種多元化觀念并存的轉(zhuǎn)型時期，人們的價值選擇會變得謹慎務(wù)實。這種轉(zhuǎn)型期的心理特征也深深影響著高校大學生。高等教育在此大背景下也發(fā)生了重大變革，其突出表現(xiàn)是，高校數(shù)量和人數(shù)急劇擴大，特別是學生上學實行了成本分攤機制，學生就業(yè)實行了雙向選擇，用人單位逐步實行了聘任制，。一。高校辦學也逐步由國家投人為主轉(zhuǎn)向了國家、社會、個人等多元投資辦學模式，市場化的程度逐步增強。“畢業(yè)不一定能就業(yè)”等大量嚴酷的事實給在校大學生敲響了生存危機的警鐘。在這種社會高校雙重轉(zhuǎn)型的壓力下，加之大學生自身作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的更高的抱負和追求，面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，因而要承受更大的心理壓力與沖突。如果在此轉(zhuǎn)型期間的種種不適甚至是迷茫困惑不能得到及時化解，則有可能產(chǎn)生心理障礙。高度重視并及時化解社會轉(zhuǎn)型期的大學生心理障礙，對于教育、引導(dǎo)大學生成長成才，對于保持高校的穩(wěn)定與發(fā)展具有積極的促進作用。
    一、大學生心理障礙問題表現(xiàn)
    心理障礙在臨床上常采用“心理病理學”的概念，將范圍廣泛的心理異常或行為異常統(tǒng)稱為“心理障礙”，或稱為異常行為。通常所說的心理障礙，指沒有能力按社會認為適宜的方式行動，以致其行為后果對本人或社會是不適應(yīng)的。大學生是心理、思想活動最敏感、最活躍的群體，日趨激烈的社會競爭、沉重的學業(yè)負擔、就業(yè)的壓力、緊張的人際關(guān)系以及經(jīng)濟上的拮據(jù)都刺激著一些學生原本脆弱的心理，進而造成心理上的嚴重失衡，加之青年學生身心皆不成熟，處事能力較弱，因而心理障礙的發(fā)生率明顯高于其他年齡群。由心理問題引發(fā)的自殺、犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，“馬加爵案”即是其中的典型代表。大學生心理障礙問題表現(xiàn)在很多方面。
    1.學業(yè)和就業(yè)引起的心理壓力。市場經(jīng)濟對人才提出了更高更新的要求，為了能在激烈的人才競爭中占有一席之地，很多大學生未雨綢繆，給自己定下了一個又一個“考證”目標:英語等級證、計算機等級證、駕駛證、律師證等等，有的同時備戰(zhàn)考研，所有這些都不能耽誤正常的專業(yè)學習，很多學生深感學習負擔過重，因精神長期過度緊張，睡眠不足，神經(jīng)衰弱者屢見不鮮。優(yōu)勝劣汰、適者生存的競爭機制，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式既給畢業(yè)生擇業(yè)帶來了希望，也產(chǎn)生了巨大的心理壓力。加上有的學生對所學專業(yè)不感興趣，更顯意志消沉，動力不足，從而產(chǎn)生消極厭學情緒、苦悶不己。 統(tǒng)計論文發(fā)表 
    2.人際關(guān)系的心理困擾。大學生多是中學時期的佼佼者，有的進人大學后仍具有較強的優(yōu)越感，自高自大，以自我為中心，把自己封閉在一個狹小的圈子里，而抱怨別人不理解、不體貼、不關(guān)心;有的不愿與別人相互協(xié)作，甚至不愿聽取別人的意見或忠告，長時間造成人際關(guān)系緊張;還有部分學生“一心只讀圣賢書”，因不善于處理人際關(guān)系而顯得與人交往力不從心，從而產(chǎn)生緊張心理。
    3.生理和感情上引起的心理煩惱。大學生大都處在18-24歲的年齡階段，生理發(fā)育已基本成熟，性心理也有較快發(fā)展。受現(xiàn)代開放社會的影響，性的刺激增，但囿于法律和社會公德的約束，不得不把性欲望壓抑在心底深處，長期以來而出現(xiàn)了性的煩惱。有些學生因戀愛糾葛等感情問題也往往給精神上帶來莫大痛苦，造成心理失調(diào)。
    4.經(jīng)濟困難帶來的心理困窘。隨著高校招生并軌和收費制度的改革，學生交費上學已成事實，大多數(shù)學生大學期間要花費數(shù)萬元，很多農(nóng)村學生和部分城市學生家庭經(jīng)濟條件差，無固定收人來源或父母下崗，上學費用靠向親朋好友借款或向銀行貸款維持，平時省吃儉用。盡管如此，有的仍然面臨難以支付學費生活費而中途輟學的危險，從而長期陷人經(jīng)濟困難的心理窘境。
    5.家庭矛盾的心理糾纏。有的學生因家庭成員不和，父母離異或病故，長期陷人深深的痛苦中而不能自拔，這些事情多屬個人隱私不愿向他人訴說以求得幫助和宣泄，只有獨飲苦楚，從而造成心理緊張、抑郁，情緒低落，意志消沉，甚至產(chǎn)生精神崩潰的危險。
    二、大學生產(chǎn)生心理障礙問題的原因
    1.大學生生理與心理發(fā)展不平衡和心理內(nèi)部諸因素發(fā)展不平衡的沖突。大學生生理發(fā)育已基本成熟，但心理發(fā)展還沒有達到成年人的正常水平，其心理發(fā)展錯綜復(fù)雜，追求成人感、獨立性意向、自尊心等心理目標。但這些目標與現(xiàn)實生活出現(xiàn)了矛盾，他們往往自視清高，難以正確地評價自己，不愿讓別人看到自己幼稚和不成熟的一面。
    心理因素是影響大學生心理健康的重大因素，并且多而復(fù)雜。其中影響最大的是自覺控制感和樂觀心態(tài)。自覺控制感是指個人相信自己對情境能夠加以控制的主觀感受，而這種主觀體驗不同于個人對情境的實際控制。個人的自覺控制感可以減輕生活壓力威脅，減低抑郁。遇到壓力和挫折時喪失自控力就可能導(dǎo)致心理障礙。樂觀心態(tài)是指具有安全感、滿足感、幸福感、舒適感、愉悅感的心理狀態(tài)，有助于心理健康。 發(fā)表論文代理

    大學生的心理內(nèi)部諸因素發(fā)展也是不平衡的。青年學生容易以強烈的優(yōu)越感和自尊心過分地肯定自己;在遇到困難和失敗時，容易產(chǎn)生挫折感，又會過低地估計自己，產(chǎn)生強烈的自卑感，對自己產(chǎn)生懷疑、焦慮和不安的情緒體驗。很多大學生就是這樣經(jīng)常處于既自尊又自卑、既開朗又憂愁、既大膽又怯懦、既獨立又依賴、既合群又孤獨的矛盾沖突之中，經(jīng)常陷人反思和內(nèi)省之中，體驗到各種歡樂與痛苦。所有這些既可能成為促進大學生向前發(fā)展的心理動力，也可能成為影響其健康發(fā)展的心理阻力。在他們周圍，如果沒有可以吐露真情的知心朋友時，則只能把這一切隱于心底。如果周圍的人居高臨下，對他們的訓(xùn)誡和批評多于同情和幫助，就會增加他們內(nèi)心的壓力，使他們緊閉心靈之門，加大了與他人的心理距離。
    2.大學生的心理承受能力尚難適應(yīng)轉(zhuǎn)型期的社會變革。我國社會正處在變革時期，社會主義市場經(jīng)濟沖擊了傳統(tǒng)的價值觀，而新的價值觀體系尚在建設(shè)之中，這就要求大學生需要不斷地調(diào)適自己的生活方式和價值觀念，與之相適應(yīng)，這樣就使大學生心理上固有的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)被打破，而產(chǎn)生種種困惑和紛擾。由于生活節(jié)奏的加快，競爭愈來愈激烈，影響心理健康的因素越來越多，從而出現(xiàn)了