從教師的梳理課堂到學生的梳理學習

摘要：本文主要就教師在教育教學中梳理課堂和學生在學習過程中梳理學習進行了經驗式闡述。
關鍵詞：梳理  課堂  學習

山東語文名師溫老師說過“有一種梳理叫做朝花夕拾，不是字詞句段的歸類；有一種梳理叫做溫馨回眸，不是功利的方法總結；有一種梳理叫做深情懷戀，不是反反復復的知識歸納。這種梳理是情感的生長，境界的提升，還有愛心的暖歌”。剛剛結束的一年最大的感受就是要時刻嚴格要求自己。這種動力首先也是最重要的來自我的學生。我是半路接班，接班前就聽說班里的孩子個性較強，對待老師有較高的要求，所以我深知第一節課要上好，上到學生的心里去，讓學生從心里樂于接受新老師。為了這一節課，我前后準備了一周的時間，一周下來我形成了自己的思路：1、自我介紹。這一點一定要尊重客觀事實，但也絕不能妄自菲薄，要讓學生相信跟著老師學習是非常幸福的，是很有前途的。2、介紹語文學科的特點。作為基礎學科語文的積累是非常重要的，那么要做到這一點從而提高語文成績就需要持之以恒的認真、耐心。具體來說文言文大家要重視重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義、特殊句式、詞類活用等的積累，要重視課文背誦的落實。關于背誦一定要做到“今日事，今日畢”，并且定下君子約定，如果課堂檢查背課文，學生沒有按要求完成，讓他第二天上課為全班同學表演一個節目。現代文要重視字音、字形、字義的落實，熟練掌握各種文體的特點。同時更要重視閱讀和寫作的積累。3、提出自己的要求。⑴在正確的時間，正確的地點，做正確的事情。⑵準備好整理本、作業本、聽寫本各一。⑶嚴肅課堂紀律，不準交頭接耳，眉目傳情，暗送秋波，課堂跟著老師節奏認真上課。4、希望全體同學做好學生的本分，孝順父母，尊敬老師，尊重學業，盡自己的本分完成學業，我也將盡自己的所能教好你們。整個一堂課我的態度是堅定誠懇的，語言是嚴肅幽默的，要求是嚴格合理的。
一學年下來，我覺得最初的設想是成功的。課堂上檢查背課文通過率較高，個別沒完成的同學也很是汗顏，回家準備節目的同時自覺背熟了課文，當然老師課后要進行有效的指導教育。一個偶然的機會在學校門口碰到了高一、6班張晶晶的媽媽，她一把抓住我，高興地告訴我張晶晶晚上在家里勤奮的背課文，還說老師讓她演節目，但是她準備的興高采烈。我很欣慰，我想我預期的教育效果達到了。第二天上課，張晶晶早早的站在了講臺前，準備好了伴奏，并且從家里拿來了麥克，她的歌聲確實很美，飽含深情，看得出來的確經過精心的準備，全班同學都被震撼了，沉默了幾秒后爆發出熱烈的掌聲，我在張晶晶的眼中看到了晶瑩的淚花，淚花中是滿滿的自信。（她是半路從別校轉入的學生，最初還帶著初來者的自卑和陌生）然后張晶晶說，“不好意思，我是因為沒有背過課文上來表演節目的，然后熟練的背誦了課文。這一過程花了5分鐘，但是我覺得這5分鐘沒有浪費，反而意義很大。后來的一年她再也沒有機會上臺表演，我知道她做好了學生的本分。我又發掘了她誦讀、書法方面的特長，她的自信心不斷提高，上語文課總是精神飽滿，斗志昂揚，課間碰到我總是老遠笑著跑過來。我想這大概就是“親其師，信其師，而樂于學”吧。
一年來，上臺表演的同學不多，但是班里學生背誦落實的較好，我想還有一點很重要，那就是老師要掌控好“表演”的度，不能為了表演而表演，讓課堂淪為娛樂的舞臺，而要讓表演更好的促進教學與學習，如果能夠達到既能“怡情”，更能“樂學”的效果，那么何樂而不為呢？現代認知心理學家皮亞杰指出“強迫工作是違反心理學原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基認為“學習興趣是學習活動的重要動力。”孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我想成功教學的第一要義就是要充分激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，那么最終的結果一定會是好的。一年下來，整個班級的語文學習的氛圍越來越濃厚，我想，這得益于我上好了“第一節課”，“梳理”好了課堂。
走好了第一步之后，我就在日常的語文教學過程中有意識引導學生梳理好自己的學習，在指導學生閱讀的過程中我提出了“積累”三步曲，那就是用心讀，認真記，潛心悟。
用心讀。學生首先要懂得“開卷有益”。其次要明白如何“善讀”。那就是在內容上學會“取其精華，去其糟粕”，在形式上處理好泛閱和精讀的關系。
認真記。任何學習都要以記憶為基礎。語文知識的掌握應建立在積累的基礎上。積累字詞，積累名句，積累語法，積累詩詞，積累論據，積累名篇，積累看似瑣碎，實是大廈根基。而且積累并非一朝一夕之事，只有持之以恒，才會有所收獲。
潛心悟。是語文積累的“核心”。孔子說：“學而不思則惘。”這里的“思”就是對所讀所記的“思悟”。我們常說“讀書破萬卷”，“多讀多記”做到了一個“萬”字，而“多悟”才能做到一個“破”字。只有“破卷取神”，舉一反三，觸類旁通，才能成為自己的東西，否則，讀的再多記的再牢，也不過是個“兩腳書櫥”。
經過一段時間的指導，學生自主學習的積極性被激發出來，學習效果顯著。

參考文獻：
[1]《語文天地》2010年第4期