淺談新課改課堂教學的思考

摘要：隨著教學改革的不斷深化和素質教育的不斷深入,傳統的中學英語教學模式面臨著嚴峻的挑戰和考驗，因此進行英語教學的重新設計應該成為當今廣大英語教師的主要任務之一，也是如何上好英語課的關鍵和前提。本文就根據高中英語教學大綱及新課改的要求對英語教學設計作有益的探索以此來全面提高學生的綜合能力。
關鍵詞：課堂教學  探索  綜合能力

隨著二十一世紀這個知識經濟和信息化時代的來臨，在現代化多媒體電教手段的輔助下學生學習記憶知識已經大為方便與靈活，故傳統英語教學手段已不適應時代的發展。對于廣大英語教師來說，整體教學應當成為首推的考慮與選擇。在新課改的教學理念下，利用現代教學手段即利用多媒體教學手段全面培養學生聽 、說、讀、寫等綜合能力和技巧的訓練是整體教學的支架。只有通過這些方法才能使學生鞏固、擴大英語基礎知識，全面發展聽、說、讀、寫等基本技能，從而培養提高學生的英語交際能力和實踐創新能力。
一、運用多媒體培養學生的視聽能力
一般而言，在英語教學活動中，利用多媒體教學輔助手段，把故事主要情節用富有動感的畫面有“聲”有“色”的地展現出來，為學生創造出真實、生動、活潑、有趣的語言環境，激發學生的視聽聯想，學生對畫面中人物的表情，動作、語音、語調場景進行有效地猜測聯想和判斷。這也給學生提供了學習和記憶上的方便。在試聽幾遍后，老師可以通過提問練習的方式來檢查學生試聽的效果。針對一些疑難問題做出響應的解答。逐步提高學生的視聽能力。在導入新課時教師可以采用幻燈片的形式將所有單詞逐一呈現，并對重、難點詞匯配以典型例句， 通過反復的朗讀和操練的方式，讓學生在情景中牢固記住拼寫并學會熟練應用。
二、運用多媒體對學生進行語言訓練
英語是一門實踐性很強的學科，其學習過程也是認識過程，也是運用過程。要完成這一任務就要進行不斷的語言訓練。通過訓練，讓學生發現問題、提出問題，并在教師的幫助和指導下解決問題，然后針對某些具體的日常用語、交際語言進行情景化訓練 ，這就從根本上改變了傳統教學過程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使學生獲得基礎知識與基本技能的同時成為學生學會學習和提高能力的過程。
三、培養學生的閱讀能力
閱讀是英語教學的核心內容之一，如何有效的提高學生的閱讀能力閱讀題材和閱讀材料的運用非常重要。閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內容于一體。可采用關鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設置一些問題，要求學生在限定的時間內完成，培養學生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關鍵詞和短語，巧妙地設計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓練是培養自學能力、“授人以漁”的重要環節。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應用信息全過程的初級階段。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質”的重要途徑。教師要根據教學內容和教學目的對閱讀材料進行選取和編輯。使之適合學生的心理和能力要求，同時還要體現老師的教學思想。比如可以從網上下載一些易于讀懂和趣味性強的小故事由此使學生對閱讀理解感興趣，克服對閱讀理解的畏難情緒。以后過渡到融知識性、趣味性、思想性、于一體的閱讀材料，以提高學生的閱讀能力和欣賞能力。
四、培養學生協同合作的能力
合作學習以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，學生在小組或團隊中，有明確責任分工和共同的目標，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，為了完成共同任務從而大面積地提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和交際技能。培養學生合作的能力使其在以后的學習和人際交往中都將打下良好的基礎。學生在互相幫助和互相探究中學習成績、興趣和語言交際水平能夠得到提高。通過協作活動培養學生的團隊合作精神，培養學生合作學習、與人共事的意識和能力。
五、利用新的教學手段培養學生的寫作能力
英語寫作是最能體現學生綜合運用英語語言知識的能力。它是聽、說、讀、能力的全面體現。運用現代的教學手段把這些能力有機的結合起來，以提高學生寫作水平。比如要求寫故事作文時多媒體把故事做成課件，讓學生先觀看畫面加深印象然后再組織語言文字。比如續寫故事結尾的作文，可以讓學生充分發揮想象的空間寫出各種不同故事結尾，進而訓練學生邏輯思維能力，讓他們充分發揮想象力、創造力，自己構思新穎獨特、合情合理、恰如其分的故事情節。這樣有利于激發學生內在的學習動機，培養學生的創新精神。隨著寫作能力的不斷深化和學生語言量的積累要求學生的作文表達準確、流暢和富有創造力，逐步提高學生的寫作能力。
新課標對教師的如何教較之以前舊的教學模式提出了更高的要求。對學生學習的主動性、合作性、探索性提出了更多的要求。因此，新課標要求老師在課堂上采取靈活多變的教學手法引導學生主動參與、合作學習、在不斷的探索中獲取新知識、新信息。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不斷提高自己分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而全面提高自身的綜合能力。教師要深刻體會新課標的指導思想，充分利用現代教育手段使市學生在學習英語的過程中逐步意識到英語是窗口、是橋梁、是工具。通過它可以開拓視野，增長見識，了解英語國家的風土人情，人文歷史，社會文化，是與世界交流、溝通的重要手段。
參考文獻：
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