淺析高中武術教學興趣培養

摘要：本文通過文獻資料法、訪談法、綜合分析法、分析與討論法并結合作者的實踐經驗，對高中武術課的教學特點、教學內容、學生的學習動機，武術課所采用的教學方法與教學手段，如何提高武術課教學質量進行綜合性的分析與研究。認為在武術課教學過程中，要樹立正確的學習動機，激發學生武術學習的興趣，合理利用武術特點，采取靈活多樣的教學方法提高教學效果。　
關鍵詞：學習動機  內涵  教法  榜樣

歷年來，我國中小學武術教材都堅持改革，以適應新的體育教育思想，它的改革趨勢是：教學內容難度有減小的趨勢，中學教學內容趨向多樣化和靈活性加強；競技意識趨向淡化，攻防意識持續保持；教學內容的安排考慮了學生的年齡特點，并注意不同學段的學習銜接運用武術運動本身的特點，培養學習武術的興趣，調動和激發學生的學習興趣可以提高課堂教學的效果。我校的武術課程的學生是由對武術感興趣或有一些基礎的學生組成的，這也對本人的課堂教學效果起到積極的作用。但是隨著武術課的深入學習，會被武術的復雜的動作和高強度的身體素質帶來的身體的不適應使興趣淡化。所以對武術的傳統文化內涵、特點加強學習，使學生保持對武術的神秘感非常重要。
一、樹立正確學習動機，培養學生認知興趣
從工作之初到現在，筆者了解到學生對武術的認知僅限于從我們國家的傳統文化或者是現代的電影、武術電視劇等的表象感知。其實武術的認知應該是指讓學生從各個方面重新正確的理解和認識武術。而學生從對武術表象的感知就對其有著濃厚的興趣，當學生對武術有了濃厚的興趣時，其正確的學習動機就產生了，這時教師要抓住機會，順勢將學生的學習積極性提高，達到學生的學習的欲望逐漸的強烈，這樣就保證圓滿完成教學任務。通過本人的教學實踐證明：經過武術課的教學，大部分學生對武術的特點和防身自衛、強身健體的目的極為明確。同時，也能把武術作為自己的一項主要課程來學習；但也有一部分學生對武術課敷衍了事，態度不端正，出于應付了事的心態。這些學生根本就不會用心學習。因此，教師在課堂上，要善于了解學習動機，把握住學生的學習導向，扭轉這些學生的學習態度，利用科學的方法培養其興趣。例如，可以放映一下現代的和古典的武俠片，如《少林寺》、《陳氏太極》、河南衛視的《武林風》等，教師并加以點評，吸引學生的興趣；教師還可以向學生講述一下武俠傳奇人物，如霍元甲、李小龍、楊露禪等。教師利用這些電影或者武俠人物弘揚民族精神，激發學生的學習熱情。通過這些手段，教師就可以正確引導學生對武術課的興趣，讓學生對武術的認識達到一個新的層次，真正的理解上武術課的必要性。這樣就提高了武術課的教學效果，達到了激發學生學習武術的動機，實現了學生意識上的轉變。
二、充分運用武術文化內涵與技術特點，調動學生學習興趣
中華武術已經經歷了數千年的歷史，武術的精髓逐漸的得到發揚和光大。武術是中國傳統文化系統中的一個瑰寶，它涵蓋著儒、道等諸子百家思想和兵法、醫學、地理環境、民族風俗、年代國情、政治等諸多因素，形成了具有中國獨有的特色文化。武術體現為中華民族對功防技擊技術的理解和運用，同時也表現了中華民族的思想情感，審美情趣等名組文化特點。中國武術門派繁雜，流派眾多，各派均有獨特的風格，按地理分，形成了少林，武當，峨嵋等，按習練的指導思想分為外家，內家等，它們各有著自己的一套理論及鍛煉方法，可謂五花八門。這也是中華武術在世界上具有魅力的一個原因。在高中教材中，對武術部分的教學內容安排主要是考慮到了學生的年齡層次，所有加強了多樣化和靈活性，對于不同學段教材都是利用了武術運動的本身特點進行銜接，主要目的也就是培養學生對武術的學習興趣。武術競技的特點是通過攻防格斗對方身體來改善和發展體能，增強體質的。
三、創新教學模式，激發學生熱情
高中武術教學活動中，我們都是把引發學生的學習興趣和學習動機作為完成教學任務的主要手段及方法，傳統的教育教學方式已經不能跟上時代的發展潮流。現代的社會發展迅速，信息傳播速度快，教師在安排教學活動中要緊跟社會發展的方向，通過創新教法激發學生的學習熱情，促進學生的身心健康發展。在武術教學內容改革以后，教師不再為了完成教學任務在課堂上拼命地向學生灌輸教學內容，而是有更多的時間來組織教學。因此武術教師在教學過程中除了花少量的時間教授新的教學內容，主要是組織學生教學與訓練，這樣與傳統的教學方式相比既能發展學生的身體素質，促進學生運動技術水平的提高，也能培養學生克服困難、吃苦耐勞的精神。
四、樹立良好榜樣作用，提高學生學習興趣
榜樣的力量是無窮的，教師要善于利用課堂做好榜樣，尤其是教師在做示范動作時，每個漂亮的動作，都能使學生對武術產生濃厚的興趣。教師在嚴格要求學生的同時，也要嚴于律己，要求學生要做到的動作，教師要首先做好，真正的起到示范的作用，用的力道和身體動作的速度要嚴格要求到位。因為學生的每一個動作都是效仿老師的，如果老師做不好，可想而知學生會學得怎么樣了，學生的學習興趣自然就會降低。同時，教師要不斷的提高自身的業務水平，爭取在做示范時突出武術的內在美和外在美，使其具有可欣賞性。這些也是可以調動學生對武術的興趣，同時也提高了教師在學生心目中的地位。自然就達到了“親其師，信其道”的最佳效果，也會使學生噴發出對武術運動的熱愛。所有說教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情激勵作用。
總之，高中體育教師要想提高學生對武術的興趣就必須面向全體學生，注重知識的授受，注重創新能力的培養，同時必須堅持在實踐中學習、研究、改進，堅持不懈地對自己的知識、觀念進行更新、重組，使自己永遠成為適應時代的研究型教師。
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