淺談如何在高校人力資源管理中構(gòu)建激勵與約束機(jī)制

【文章摘要】
激勵與約束機(jī)制是人力資源管理中的重要方面。在高等院校中，科學(xué)的激勵與約束機(jī)制對于

教師教學(xué)積極性的帶動有著促進(jìn)作用，有利于幫助教職工挖掘工作潛能，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提

升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。只有合理設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，才能提升高校

的整體教育水平，促進(jìn)學(xué)校整體實(shí)力的提高。筆者將對激勵與約束機(jī)制在高校人力資源管理

工作中的使用情況進(jìn)行了探討和分析。
【關(guān)鍵詞】
高校；人力資源管理；激勵機(jī)制；約束機(jī)制
1 激勵機(jī)制在高校人力資源管理中的運(yùn)用
心理學(xué)相關(guān)理論提出，人類行為基本遵循“需要→動機(jī)→行為→目標(biāo)”這一規(guī)律，緊接著就

是新的需求的出現(xiàn)，按照這個步驟進(jìn)行下去，不斷完善，可見激勵手段在人的發(fā)展過程中起

著十分重要的作用。而激勵手段是指一個團(tuán)體為了完成某個目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)某個愿望而形成的某

一個系統(tǒng)和原則，以Abraham H. Maslow 的相關(guān)要求和管理激勵體制的規(guī)定，高校鼓勵體制

的形成以教師教育工作的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r作為研究的出發(fā)點(diǎn)，主要是指以下幾個內(nèi)容：物質(zhì)

表彰，價(jià)值感、認(rèn)可感與榮譽(yù)的鼓勵、職位的晉升與接受再教育或者是培訓(xùn)的鼓勵體制。高

校教師可以通過激勵機(jī)制切實(shí)感受到力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎，自覺努力

地朝著預(yù)期目標(biāo)奮進(jìn)。對于高校管理工作者，在進(jìn)行人力資源管理的過程中國應(yīng)該逐漸地構(gòu)

成一個完善的科學(xué)的鼓勵體系，不斷地為高校教育事業(yè)注入新的活力，為教職人員創(chuàng)造一個

良好的工作氛圍、充分調(diào)動廣大教職工的工作熱情、鼓勵他們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高他們的自

主意識。
在進(jìn)行人力資源管理工作的過程中， 比較重要的幾個過程為人才的引進(jìn)、選拔與任用、培養(yǎng)

與晉升、考核評價(jià)等，相關(guān)的工作人員一定要能夠采取有效地激勵手段。人力資源是一個團(tuán)

體得以永續(xù)發(fā)展的第一要素，作為學(xué)校應(yīng)該為廣大的教職工提供足夠的機(jī)會鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)

造性，激勵他們在工作中不斷地突破創(chuàng)新，制定有效的有利于學(xué)校發(fā)展的方案，在具體的管

理工作重要抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃有順序展開各項(xiàng)工作，根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，選擇正確的人才錄

用標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方式，以最快的速度將學(xué)校的人力資源凝聚在一起提高學(xué)校的整體教育質(zhì)

量，提高學(xué)校的教育水平，以最優(yōu)秀的師資力量培養(yǎng)出有利于社會主義建設(shè)的人才。
2 高校構(gòu)建科學(xué)完整的激勵機(jī)制應(yīng)包含約束機(jī)制
正確的激勵有兩種模式來構(gòu)成，一種模式是正面鼓勵，另一種模式是負(fù)面約束，這兩種模式

必須同時(shí)存在一個也不能缺少。沒有必要的鼓勵措施實(shí)行不同的， 不過要是不能適度，就缺

少一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，更不用說達(dá)到最終的激勵效果了， 在鼓勵的同時(shí)進(jìn)行有效的限制，才

使保證體系獲得永續(xù)的發(fā)展，也只通過健康有序的制約體制的配合，相應(yīng)的鼓勵體制才能發(fā)

揮出應(yīng)有的作用。大多數(shù)高校也是因?yàn)榇嬖凇爸丶�勵，輕約束”造成人力資源管理疏漏，導(dǎo)

致惡意競爭、人才流動性大，不利于高校發(fā)展。通過長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們可以看到，真正

能夠發(fā)揮出作用的鼓勵體制必須在一定的限制范圍內(nèi)進(jìn)行。在這里進(jìn)我們提到的約束并不是

平常所說的人身自由的限制，限制的最終目標(biāo)也不是單一地罰責(zé)，罰責(zé)只是眾多制約措施中

的一項(xiàng)，它的最終目標(biāo)和鼓勵措施是一樣的， 就是為了不斷地調(diào)動廣大教師職工的工作積極

性，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
3 如何構(gòu)建科學(xué)合理的激勵與約束機(jī)制
3.1 高校人力資源管理應(yīng)更新觀念， 遵循人本原則
一切管理工作都必須要有一個明確的中心思想作為引導(dǎo)，只有正確的思想的指引下，管理工

作才有可能順利地開展， 只有在科學(xué)的思想路線的指引下，管理工作的質(zhì)量和水平才能獲得

相應(yīng)的提高。高校人力資源管理工作也不例外，在現(xiàn)階段的管理工作中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

的精神不斷地改變觀念，學(xué)習(xí)新的管理手段。第一，要重視人力資源是第一生產(chǎn)力的理念，

高校管理工作者要勇敢地摒棄錯誤的工作觀念，努力為學(xué)校教育事業(yè)注入新的活力，提高對

人力資源管理工作的積極性，對學(xué)校人力資源管理工作形成一個正確的認(rèn)識。其次，樹立以

人為本的觀念，高校在進(jìn)行人力資源開發(fā)和激勵機(jī)制時(shí)，要時(shí)刻注意尊重人、理解人、關(guān)心

人、調(diào)動人的積極，體現(xiàn)出以人為本的原則。最后應(yīng)該形成正確的態(tài)度，改變過去“論資定

位” 的錯誤理念，堅(jiān)持任人唯才的標(biāo)準(zhǔn)和原則，并且要學(xué)會用人所長、用人所專，全角度、

多途徑的引進(jìn)人力資源。
3.2 注意采用多種形式的激勵與約束方法
學(xué)校在西如新的人力資源以后，就應(yīng)該盡全力為廣大的教職工創(chuàng)造一個良好的工作氛圍，提

供足夠的軟件與硬件設(shè)施支持，在物質(zhì)基礎(chǔ)穩(wěn)定的情況下才有可能提高工作的質(zhì)量。但除此

之外，一個寬松、自由、人盡其才、才盡其用、充滿活力的學(xué)術(shù)和政策環(huán)境也是不可缺少的

，崇尚科學(xué)、尊重知識、尊重人才的文化環(huán)境更適合高校教師，也才更能留住高校人才。鼓

勵措施不應(yīng)該僅僅集中在物質(zhì)方面，而要在這個基礎(chǔ)上不斷地鼓勵廣大的教職工努力學(xué)習(xí)提

高自我專業(yè)素質(zhì)。在激勵與制約政策的鼓勵之下，要將個體鼓勵與集體鼓勵措施進(jìn)行有效地

結(jié)合，再合適的時(shí)間段內(nèi)給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿辉谥萍s手段上則要鼓勵廣大教職工加強(qiáng)自我監(jiān)督

意識，提高自律能力同時(shí)要制定科學(xué)有效的制約標(biāo)準(zhǔn)，制度激勵與道德激勵手段共同使用。
3.3 管理過程中要尋求激勵與約束的和諧統(tǒng)一
在鼓勵與制約體系形成的過程中必須要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，這里所說的標(biāo)準(zhǔn)要求是指鼓勵

措施不合理或者是制約力度不合適，有效地使用鼓勵與制約的措施才能很好的推動高校人力

資源管理工作質(zhì)量水平的提高，反之則不然。
4 結(jié)束語
沒有控制機(jī)制的鞭策是不健全的，控制知識體系與鞭策知識體系同樣擁有豐富的內(nèi)容，正是

鞭策與控制的左右平衡， 才能防止出現(xiàn)人力資源管理的差錯。所有高等院校的人力資源管理

制度的制定要負(fù)荷自身發(fā)展的需求，適應(yīng)高校本身的發(fā)展趨勢。利用好鞭策和控制機(jī)制，可

以最大限度的發(fā)揮老師的工作能力，積極主動的投入到教學(xué)工作中，突出個性和創(chuàng)造性，進(jìn)

一步增加人才對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，提高學(xué)校的教學(xué)水平，加快學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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