創新發展思想政治教育要在“精”上使長勁

習主席提出了新形勢下思想政治教育要增強的時代性和感
召力的指示要求，為我們推進思想政治教育創新發展指明了努力
方向、提供了基本遵循。在當前全媒體時代的大環境下，隨著部
隊形勢任務的不斷發展，官兵的思想變化越來越難以捉摸、教育
的內容越來越多亂龐雜、教育的效果越來越難以衡量，在新形勢
下，增強思想政治教育的時代性和感召力，創新發展思想政治教
育必須在“精”上使長勁。
一是官兵思想脈搏摸底要“精準”。把握好官兵的思想特點
和變化規律，摸清官兵的思想脈搏是增強思想政治教育時代性和
感召力的前提。隨著全媒體時代的到來，信息傳播速度成幾何倍
數增長，各種信息良莠不齊，而部隊官兵通過網絡、博客、微博
等新興大眾傳媒接受社會信息的渠道明顯增多，受影響程度越來
越廣泛，現實思想越來越難以把握，所以在開展教育前，就必須
加強對青年官兵的思想變化規律的調查研究，把摸清教育對象作
為推進思想政治教育創新發展的一項基礎性工作。首先要結合社
會發展形勢去把握。每逢重大政策出臺、重大事件發生、社會上
出現不良思潮等時機，要第一時間貼近社會，積極主動地搞好思
想調查，特別是要從政策變化對官兵服役觀念的影響、利益調整
對官兵利益的沖突、社會潮流對官兵思想的沖擊等方面，有針對
性地搞好思想跟蹤。其次要結合官兵個性特點去把握。個性特點
往往打著社會、家庭影響的烙印。要真正把官兵的社會經歷、家
庭背景搞清楚，把官兵的思想特點和心理特征搞清楚，把官兵成
長發展的軌跡搞清楚，把官兵的接受能力和欣賞情趣搞清楚，把
他們想什么、關注什么、需要什么搞清楚。再次要結合任務進程
去把握。要注重把思想調查貫穿到完成部隊駐訓演練、實際發射
等重大任務的全過程，在完成任務中捕捉直觀信息、覺察細微變
化，發現傾向性問題。最后要結合特殊時節去把握。入伍轉退、
季節變更、階段工作轉換、個人進步受挫、家庭出現變故等時節，
官兵思想都會有不同程度的變化，必須抓住這些時機搞好調查研
究，弄清官兵思想變化規律。
二是教育統籌謀劃設計要“精細”。教育內容多不代表教育
效果好，部隊安排部署教育，要堅持精心謀劃、周密思考、認真
論證。首先要依靠制度抓好統籌。認真依據《大綱》規定，嚴格
落實教育，切實尊重基層單位對教育內容的調整權、教育時機的
選擇權、方法形式的決定權和經常性思想教育的自主權，真正堅
持思想政治教育在黨委領導下歸口政治機關管理，由宣傳部門具
體承辦。基層單位要用好開展教育的自主權，根據本單位的特點
和實際情況開展教育。在開展教育的過程中，要恰當地確定教育
的時間和范圍，與單位關系不大的內容少講或者不講，該合并的
一律合并，單位存在的傾向性問題等重點內容必須多講、細講、
講到位。其次要區分層次抓好謀劃。從人員結構區分，劃分干
部、士官、義務兵三個層次，對于干部教育的層次就應該高
些，重點放在提高思維層次和理論水平上，對于士官教育的
重點放在增強事業心和責任感上，對于義務兵教育的重點應
放在安心服役提高綜合素質上，不能搞“一刀切”，年年不
變樣；從年齡層次區分，劃分“80”前、“80”后、“90”
后三個年代，根據不同年齡段官兵的思想特點有針對性的籌
劃好教育內容，避免出現“一鍋煮”的問題，易于官兵接受、
理解和認同。最后要突出內容抓好設計。教育內容的設計直接
影響思想灌輸和引導的效果。要把為什么搞教育、教育需要
解決什么問題、教育內容與官兵實際有什么聯系等問題摸
清，增強官兵對教育的認同感。要針對當前官兵思維方式特
點，分析官兵與社會、部隊、家庭之間的矛盾，剖析官兵關
系密切的焦點、認知的難點、關注的熱點，把道理講透，引
導官兵主動思考，取得思想上的認可。
三是教育效果檢查評估要“精確”。思想政治教育效果檢查
評估是思想政治教育不可缺少的一個環節，如果沒有評估，思想
政治教育效果怎樣就不可能清楚，就不可能促進整個思想政治教
育的創新發展。首先做到定性評估和定量評估相結合。定性評估
就是對教育目標是否達到，教育的指導思想、內容、要求、方法、
步驟各個方面安排是否合理。定量評估就是把教育實施過程中的
各項內容進行分解細化，對教育的具體內容、時間安排、組織實
施、基本保障、檢查評比、黨委（支部）議教等進行具體規范，
每一項都建立相應的標準，對照標準作出科學準確合理的評估。
這樣既從質上掌握了教育效果的好與差，也從量上掌握了評估的
準確性。其次做到靜態評估和動態評估相結合。靜態評估主要檢
查登統計和制度落實情況，官兵對教育內容、理論常識掌握情況。
靜態評估雖然可操作性強，可是存在著很大的局限性，不便于把
握開展教育的真實情況。動態評估主要檢查評估官兵思想的發展
變化情況，從而對思想政治教育的質量效果作出更為準確的評
估。具體操作上，應采取平時檢查、隨機抽查和階段性檢查相結
合的方法，比照檢查采集的數據信息情況，看教育前中后單位建
設情況、官兵思想狀態，看以往開展教育與當前開展教育前后變
化，看在同類單位中的位置坐標、進步幅度進行綜合評比。最后
做到過程評估和效果評估相結合。過程評估就是看時間、人員、
內容、方法的落實情況，效果評估就是看教育的實際效果，也就
是看官兵的思想問題是否真正徹底解決，認知水平是否真正提
高。在檢查評估中既要采取查、聽、問、看、考、評等辦法檢查
教育落實情況，還應該采取問卷調查、專題討論等方法檢查戰士
是否真正理解、掌握所學理論知識，更要檢查官兵在處理關乎單
位的建設和個人發展的問題時，運用所掌握的知識情況。
作者簡介：李強張瑩，西安政治學院在讀碩士研究生。