創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育要在“精”上使長勁

習(xí)主席提出了新形勢下思想政治教育要增強(qiáng)的時代性和感
召力的指示要求，為我們推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展指明了努力
方向、提供了基本遵循。在當(dāng)前全媒體時代的大環(huán)境下，隨著部
隊形勢任務(wù)的不斷發(fā)展，官兵的思想變化越來越難以捉摸、教育
的內(nèi)容越來越多亂龐雜、教育的效果越來越難以衡量，在新形勢
下，增強(qiáng)思想政治教育的時代性和感召力，創(chuàng)新發(fā)展思想政治教
育必須在“精”上使長勁。
一是官兵思想脈搏摸底要“精準(zhǔn)”。把握好官兵的思想特點(diǎn)
和變化規(guī)律，摸清官兵的思想脈搏是增強(qiáng)思想政治教育時代性和
感召力的前提。隨著全媒體時代的到來，信息傳播速度成幾何倍
數(shù)增長，各種信息良莠不齊，而部隊官兵通過網(wǎng)絡(luò)、博客、微博
等新興大眾傳媒接受社會信息的渠道明顯增多，受影響程度越來
越廣泛，現(xiàn)實(shí)思想越來越難以把握，所以在開展教育前，就必須
加強(qiáng)對青年官兵的思想變化規(guī)律的調(diào)查研究，把摸清教育對象作
為推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作。首先要結(jié)合社
會發(fā)展形勢去把握。每逢重大政策出臺、重大事件發(fā)生、社會上
出現(xiàn)不良思潮等時機(jī)，要第一時間貼近社會，積極主動地搞好思
想調(diào)查，特別是要從政策變化對官兵服役觀念的影響、利益調(diào)整
對官兵利益的沖突、社會潮流對官兵思想的沖擊等方面，有針對
性地搞好思想跟蹤。其次要結(jié)合官兵個性特點(diǎn)去把握。個性特點(diǎn)
往往打著社會、家庭影響的烙印。要真正把官兵的社會經(jīng)歷、家
庭背景搞清楚，把官兵的思想特點(diǎn)和心理特征搞清楚，把官兵成
長發(fā)展的軌跡搞清楚，把官兵的接受能力和欣賞情趣搞清楚，把
他們想什么、關(guān)注什么、需要什么搞清楚。再次要結(jié)合任務(wù)進(jìn)程
去把握。要注重把思想調(diào)查貫穿到完成部隊駐訓(xùn)演練、實(shí)際發(fā)射
等重大任務(wù)的全過程，在完成任務(wù)中捕捉直觀信息、覺察細(xì)微變
化，發(fā)現(xiàn)傾向性問題。最后要結(jié)合特殊時節(jié)去把握。入伍轉(zhuǎn)退、
季節(jié)變更、階段工作轉(zhuǎn)換、個人進(jìn)步受挫、家庭出現(xiàn)變故等時節(jié)，
官兵思想都會有不同程度的變化，必須抓住這些時機(jī)搞好調(diào)查研
究，弄清官兵思想變化規(guī)律。
二是教育統(tǒng)籌謀劃設(shè)計要“精細(xì)”。教育內(nèi)容多不代表教育
效果好，部隊安排部署教育，要堅持精心謀劃、周密思考、認(rèn)真
論證。首先要依靠制度抓好統(tǒng)籌。認(rèn)真依據(jù)《大綱》規(guī)定，嚴(yán)格
落實(shí)教育，切實(shí)尊重基層單位對教育內(nèi)容的調(diào)整權(quán)、教育時機(jī)的
選擇權(quán)、方法形式的決定權(quán)和經(jīng)常性思想教育的自主權(quán)，真正堅
持思想政治教育在黨委領(lǐng)導(dǎo)下歸口政治機(jī)關(guān)管理，由宣傳部門具
體承辦。基層單位要用好開展教育的自主權(quán)，根據(jù)本單位的特點(diǎn)
和實(shí)際情況開展教育。在開展教育的過程中，要恰當(dāng)?shù)卮_定教育
的時間和范圍，與單位關(guān)系不大的內(nèi)容少講或者不講，該合并的
一律合并，單位存在的傾向性問題等重點(diǎn)內(nèi)容必須多講、細(xì)講、
講到位。其次要區(qū)分層次抓好謀劃。從人員結(jié)構(gòu)區(qū)分，劃分干
部、士官、義務(wù)兵三個層次，對于干部教育的層次就應(yīng)該高
些，重點(diǎn)放在提高思維層次和理論水平上，對于士官教育的
重點(diǎn)放在增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感上，對于義務(wù)兵教育的重點(diǎn)應(yīng)
放在安心服役提高綜合素質(zhì)上，不能搞“一刀切”，年年不
變樣；從年齡層次區(qū)分，劃分“80”前、“80”后、“90”
后三個年代，根據(jù)不同年齡段官兵的思想特點(diǎn)有針對性的籌
劃好教育內(nèi)容，避免出現(xiàn)“一鍋煮”的問題，易于官兵接受、
理解和認(rèn)同。最后要突出內(nèi)容抓好設(shè)計。教育內(nèi)容的設(shè)計直接
影響思想灌輸和引導(dǎo)的效果。要把為什么搞教育、教育需要
解決什么問題、教育內(nèi)容與官兵實(shí)際有什么聯(lián)系等問題摸
清，增強(qiáng)官兵對教育的認(rèn)同感。要針對當(dāng)前官兵思維方式特
點(diǎn)，分析官兵與社會、部隊、家庭之間的矛盾，剖析官兵關(guān)
系密切的焦點(diǎn)、認(rèn)知的難點(diǎn)、關(guān)注的熱點(diǎn)，把道理講透，引
導(dǎo)官兵主動思考，取得思想上的認(rèn)可。
三是教育效果檢查評估要“精確”。思想政治教育效果檢查
評估是思想政治教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)，如果沒有評估，思想
政治教育效果怎樣就不可能清楚，就不可能促進(jìn)整個思想政治教
育的創(chuàng)新發(fā)展。首先做到定性評估和定量評估相結(jié)合。定性評估
就是對教育目標(biāo)是否達(dá)到，教育的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、要求、方法、
步驟各個方面安排是否合理。定量評估就是把教育實(shí)施過程中的
各項內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，對教育的具體內(nèi)容、時間安排、組織實(shí)
施、基本保障、檢查評比、黨委（支部）議教等進(jìn)行具體規(guī)范，
每一項都建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)作出科學(xué)準(zhǔn)確合理的評估。
這樣既從質(zhì)上掌握了教育效果的好與差，也從量上掌握了評估的
準(zhǔn)確性。其次做到靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。靜態(tài)評估主要檢
查登統(tǒng)計和制度落實(shí)情況，官兵對教育內(nèi)容、理論常識掌握情況。
靜態(tài)評估雖然可操作性強(qiáng)，可是存在著很大的局限性，不便于把
握開展教育的真實(shí)情況。動態(tài)評估主要檢查評估官兵思想的發(fā)展
變化情況，從而對思想政治教育的質(zhì)量效果作出更為準(zhǔn)確的評
估。具體操作上，應(yīng)采取平時檢查、隨機(jī)抽查和階段性檢查相結(jié)
合的方法，比照檢查采集的數(shù)據(jù)信息情況，看教育前中后單位建
設(shè)情況、官兵思想狀態(tài)，看以往開展教育與當(dāng)前開展教育前后變
化，看在同類單位中的位置坐標(biāo)、進(jìn)步幅度進(jìn)行綜合評比。最后
做到過程評估和效果評估相結(jié)合。過程評估就是看時間、人員、
內(nèi)容、方法的落實(shí)情況，效果評估就是看教育的實(shí)際效果，也就
是看官兵的思想問題是否真正徹底解決，認(rèn)知水平是否真正提
高。在檢查評估中既要采取查、聽、問、看、考、評等辦法檢查
教育落實(shí)情況，還應(yīng)該采取問卷調(diào)查、專題討論等方法檢查戰(zhàn)士
是否真正理解、掌握所學(xué)理論知識，更要檢查官兵在處理關(guān)乎單
位的建設(shè)和個人發(fā)展的問題時，運(yùn)用所掌握的知識情況。
作者簡介：李強(qiáng)張瑩，西安政治學(xué)院在讀碩士研究生。