提高英語教學質量的幾點思考

回顧英語教學，確實受到很大關注，英語教學質量也在不斷提高。從事職高的英語教學以來，發現想進一步提高教學質量對我們教師來說是一個很大的挑戰，但也有一些途徑是比較有效的，值得提倡和實踐。
一、重視英語課教學
在職業教育中，英語是屬于基礎學科，而并不是專業課，專業技能與英語基礎課之間權重也會失衡，大多數學生認為專業課比基礎文化課重要。職教學生英語基礎普遍差，能教多少算多少的思想在教師中存在，導致了英語教學質量不高，教師缺乏教學熱情。其實英語課教學，不僅關系到學生成為一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才，因此我們要提高對英語基礎課教學在中職學校教學的重要性認識。客觀的因素確實對英語教學不利，但我們教師自身不能悲觀失望，要認真投入到英語教學中來，重視英語課教學。
二、使英語課堂生動
這點是提高英語教學質量的關鍵。只有課堂生動了，學生才會感興趣，才會愿意去學。如何使英語課生動呢？
1.具有吸引力的導入
如果你的導入得當，就能直接吸引學生，使其產生強烈的學習欲望，極大的調動他們的學習積極性。我們可以根據不同情況用不同的方式導入。我在教學中常用對話式導入，音樂導入，表演導入，效果不錯。在英語教學中，對話式導入是最直接最簡單運用最廣泛的方法。所謂對話式導入就是用和學生會話的方式導入到自己所要教學的內容。一開始可以和學生相互問候、談論天氣、愛好、學習等。只要學生能和你對話，都應給予肯定與鼓勵。最后幾個問題的設計可以聯系本節課的內容。與上課內容有關的這幾個問題一定要精心設計。如我在上職高英語第一冊Unit1 Family and Home 時,我最后幾個提問是: How many family members are there in your family?  What does your father do? What do you think is important for a home? 對話可以增強老師的親和力,有利與師生配合。
2.課堂教學重點突出
英語課是語言的教學，但切忌亂談亂說。說話課要圍繞話題和有用的句子習慣表達。講語言知識點時，單詞、短語、句型不能滿堂灌，備課時要把重點確定好。如你今天上句型，那重點兩個就夠了，仔細講，反復練，直到學生完全弄懂。時間控制在25分鐘左右，具體因學生情況適當增減。成功的英語課好比拋物線，有起有落。最高點就是重點，這時學生應處于注意力集中，思維活躍狀態。
3穿插有趣的教學形式
在上課過程中如果出現內容枯燥時，可以穿插有趣的形式，如幽默，字謎等，最好與課文內容相聯系。可以選些簡單的歌曲，首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學生在聆聽時填出所聽到的詞。也可以編故事，單詞短語都可以編成簡短的小故事。我做過嘗試，學生的積極性很高。例如有次我列了幾個課文中的重點單詞：comfortable   beach  Rosy   difficulty    skiing  讓學生編寫小故事。有個學生編成：It is summer, so Rosy has difficulty in going skiing. She decided to go to the beach. She found the sand comfortable. What a good day!
這種練習可以讓學生的思維得到鍛煉，也可以兩個人討論后一起完成。不必在意故事精彩與否，只要他們能正確運用單詞。
三、培養學生良好的英語學習習慣
只有養成了良好的學習習慣，才能收到事半功倍的效果。“Nothing is more powerful than habit.”教師要在平時培養學生良好的學習習慣，才能提高教學質量。
首先是大膽開口，大聲讀的習慣。語言需要“說”。教師要幫助學生克服害羞，怕說錯的心理，不斷鼓勵學生開口。在教學活動中，教師設計的問題和活動要能激發學生的興趣，讓他們有話可說。同時，問題和活動的難易度要照顧到不同層面的學生，讓他們都有能力說。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。” 同樣，“讀”在學習英語時也很重要。課堂上盡量給予學生朗讀的機會，帶著他們大聲讀。每日都要保證學生有時間大聲朗讀，培養語感，精彩語段和短文要熟讀。朗讀、背誦、口頭轉述課文，口頭回答問題，等學習方式有利于腦、眼、口的高度協調，對提高學習效果有極大的作用。
其次是培養學生課前預習，及時復習的習慣。“學起于思,思起于疑”。課前預習就是“疑”，每課學習前，都要提醒他們借助工具書，生詞表初步了解將要學習的基本內容，記錄預習中的疑難詞組、句型等，產生求知的欲望。這種欲望就能使他們變被動接受為主動求知。 教師也可以向學生提出預習內容、問題和方法，特別是職高生，慢慢他們才會有自己的思路。及時復習的習慣不能少。我提倡學生準備筆記本，課后讓學生把重點、難點整理在筆記上。過一個階段，還要進行階段復習。使學得的知識在腦子里留下深深的痕跡。這種做法對于基礎較差的職高生特別合適。另外，課后作業也是對課堂內容的有效復習，作業的布置要和上課內容要配套，量不宜大，但得天天做點。
總之，提高英語教學質量的途經有很多，如果我們能不斷地去探索、嘗試適合自己學生的方法，認真地對待英語教學，那么我們一定能教好，學生一定能學好。