初中歷史課堂教學現狀分析

摘 要：初中歷史內涵豐富，其涵蓋了我國從古到今的時代變遷，也涵蓋了國際歷史的演變，是學生了解中國時代更迭、國際歷史
形成的重要途徑。初中歷史的學習能夠豐富學生們的課余生活，拓展學生們的知識面，開闊學生們的視野范圍，讓學生真正達到博古通
今、博學多聞的淵博知識成都，同時還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和歷史觀，培養學生濃烈的愛國熱情，幫助學生更好、更健康的
發展。
關鍵詞：初中歷史；課堂教學；現狀；分析

一、初中歷史教學課堂現狀
（一）教師課前備課不充足
現在初中學生大多新生代學生，由于其出生在信息高速
發展的時代，他們知識面非常寬闊，對于很多歷史知識已經在
課堂之前就有所了解，這就給教師的備案工作提出更高的要
求和標準。但是當前教師的備課工作依然停留在傳統模式，對
知識面的擴展方面還不夠充分。部分教師在備課過程中比較
傾向于運用多媒體進行備課，造成過多依賴多媒體的情況發
生，使知識點變得更加繁雜冗長。
（二）課堂教學模式單一
當前歷史的課堂教學模式依然采用的“教師講，學生聽”
的教學模式，對于學生的學習效果關注較少，學生和教師之間
處于“脫離”狀態，缺少師生之間的互動。并且因為歷史的客觀
性，教師在進行教學的時候提問較少，授課內容較多，導致學
生自己主動思考的時間較少，舉手發言的時間不多。教師的主
體地位使學生的的主動性逐漸減少。
（三）缺少學習方法的有效教學方式
目前很多歷史教師的教學思想依然停留在傳統教學模式
的思想教學中，因此，教師教學的側重點偏向于對知識的傳
授，對學習方法傳授較少，新課標所希望建立的以學生自主學
習能力提升的教學目標實施困難。教師的授課壓力、學生的學
習壓力都讓課堂方法教學的希望成為“竹籃打水”。
（四）課后作業對于學生的知識補充不足
初中歷史的學習更多依靠的是課堂教學，對于課后作業
的布置大多沒有引起高度重視，作業量較少，甚至一部分作業
完全依靠學生的自主性。這使學生在課業壓力較大的情況下，
對于歷史的學習產生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學習缺
少主動性和被動的推動性，這都造成學生的歷史知識在“課上
學的好，課下忘得快”。
二、提高歷史課堂教學質量的對策
（一）教師做好備課工作，活躍課堂氣氛
當前的教學工作已經對教師提出了更高的、更嚴格的要
求和標準，因此，教師在進行教學前要做好備課工作，保證授
課質量。在備課的過程中，教師要逐漸放棄自己的主導地位，
給學生更多的時間進行思考和研究，活躍歷史課堂氣氛，激發
學生學習歷史的積極性。
（二）豐富課堂教學模式，促進學生學習積極性
新課標對于教學已經提出了新的標準，其要求改變傳統
的以教師授課為主的教學模式，建立以學生為主體的授課方
式，不斷發揮學生的整體性，促進學生學習的積極主動性。因
此，教師在課堂上應當盡量激發學生的主觀能動性，不再讓學
生形成對老師的依賴和依靠。重視學生的主體地位，并不是教
師在課堂上少講課，其應當是地位的轉變，由從前的主導地位
發展為現在的輔助地位，幫助學生解決學習中的疑惑，功課歷
史學習中的難點。
（三）活用提問式教學方法，培養學生獨立思考能力
在進行教學過程中，我常會運用提問的方式讓學生對某
個事件進行思考，讓學生形成獨立思考的習慣，培養其獨立分
析事物的能力。提問式教學方式能夠極大的提高學生的學習
興趣，幫助學習學習好教材知識，分析教材要求。
（四）適當的作業設置，有利于知識點有效補充
在進行教學工作的同時，教師也要對課后作業予以重視，
布置適當的課后作業，幫助學生做好課后知識的復習工作，鞏
固知識點的學習。課后作業的布置要靈活，不要局限于書面作
業中，而應當拓寬學生的視野，讓學生進行多種多樣的作業學
習。比如，在進行“二次革命”學習的時候，筆者給學生布置的
作業是進行小組討論，自行對第二次工業革命成就展進行展
覽設計，學習準備博覽會，學習通過多種途徑查找資料，如工
具書、參考書、互聯網等等。在學生進行博覽會設計的時候能
夠有機會接觸課外知識，培養學生主動吸取各種知識的意識。
通過對博覽會的設計，一方面使學生感受科學技術對人類社
會的巨大推動作用，培養學生尊重科學、尊重知識的意識；另
一方面讓所有學生都參與到博覽會的設計中來，培養學生的
參與意識和團結協作意識。
三、結語
歷史是我國文化傳統的精粹，其不僅包含著我國整體的
發展歷程，更包含著我國文化的進步和融合。學生學習好歷史
不僅是初中歷史課程教學的任務，也是其作為一名中國人，所
應當具有的最基本的素養和文化沉淀。因此，教師應當將提高
教學效率，提高教學質量，提高學生歷史文化作為自己的教學
任務，開拓教育新思路，調動學生學習歷史的熱情和積極性，
讓學生通過歷史課堂學習到我國歷史的更迭，通過對歷史的
了解，達到對祖國的了解，從而更加熱愛我們的祖國，制定更
加宏偉遠大的目標，為祖國的進步和建設不斷努力。