初中生英語語感培養的點滴做法

 語感是一種綜合語言的直覺能力，包括對語音、詞匯、語法、語義、語用等言語對象的感知和理解的敏感的直覺能力。語感既是語言練習達到熟練程度的重要標志，也是綜合運用語言能力的最高體現。而英語語感是人們對英語語言（包括英語的語音、語意、語言情感色彩等）的感覺。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。在平常的英語教學過程中，我們經常會遇到這樣的現象：某位學生非常刻苦地學習英語，記了好多單詞，也背了很多語法規則，然而在運用語言、理解和表達等方面卻很不理想。出現這樣的現象是什么原因呢？這就在于該學生的英語語感差。如果我們大家意識到語感的存在以及其積極作用，那就應該有意識地采取積極有效措施去培養學生的語感，這樣會加速學生語感的及早形成。那么，如何在英語教學中對學生進行英語語感的培養呢？下面，就談談我在日常教學工作中總結的幾點做法。 
        一、 語感的培養——注重朗讀、背誦 法律論文發表
        “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”，“ 讀書百遍，其義自見”，這是漢語學習的基本方法，對于外語學習也具有相同的道理。因此，朗讀、背誦也就成為培養學生語感的基本方法，同時也是提高聽說理解能力的首要前提。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。”通過多閱讀，多背誦，就能夠更好地理解句子或文章的意思。大家知道，對于某一門語言的學習，不論是書面的、還是口頭的，模仿過程都是起初學習的一個必要環節，而大量的語言信息輸入卻是模仿的關鍵特征，這種輸入，是英語學習的源泉。只有輸入大量的語言信息，學習者才能有語言信息的輸出。文章是作者情趣意旨的表現，只有經過反復閱讀，才能對文章的情趣意旨獲得真切的感受，激起自己的情感潛流，產生共鳴，從中獲得為文之道。理解是背誦的基礎，背誦是理解的高級階段，是一種深層次的閱讀。背誦是集中大量強化語言信息輸入輸出促進語感形成的有效手段。背誦一些英語短語、經典段落和課文，不僅僅可以提升學生積極的情感態度，培養他們的英語語感，還可以提高他們的英語綜合能力。因此，我在日常教學時盡量要求學生多讀多背，并且要求他們在閱讀時注重語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。每天利用早讀或晨讀閱讀半小時英語，對于教材中的對話基本都要求學生在課前背出，并在課上組織學生進行形象化的表演。每一種語言都有自己的精神，而傳達這種精神的媒介就是音調，再從音調中體會出語感。日常教學中，我經常教給學生一些英語小詩、諺語、小短文等，這不僅可以提高學生學習英語的愛好，而且同時還有助于把握音調。另外，我還時常在班級舉行閱讀、背誦比賽，組織學生舉辦英語沙龍，這既提高學生英語閱讀背誦的積極性，同時也培養了語感。
        二、 語感的提高——加強閱讀訓練、廣泛閱讀、善于積累
        多閱讀是增加學生外來材料接觸、信息接受、思維活躍、智力增長的一種重要途徑，同時也是學生思維能力培養，理解力、英語語感提高的好方法。在閱讀教學中應注意兩點：
        一是要重視英語基礎知識的教學，形成良好閱讀能力的重要條件是牢固的語言知識。我們強調要努力提高學生的閱讀能力，并不等于不要積累基礎知識。
        我們一方面要加強閱讀訓練，另一方面還要同時加強廣泛閱讀、善于積累。然而在實際初中英語閱讀教學過程中，可采用先閱讀分析課文整體，再對字、詞、句、語法等進行教學的原則；也就是說先側重于訓練閱讀能力，然后再進行積累基礎知識。同時，在抓好課堂教學之余，應給學生補充一定數量的、可讀性強的讀物，組織學生根據自己的時間隨時進行課外閱讀。在組織學生進行課外閱讀時，不是僅僅布置就完事，我們還應該及時檢查學生的完成情況，并且對于他們中出現的具有代表性的問題應該及時地采取個別輔導與集體輔導相結合的方法進行分析，引導和糾正。
        二是要注意擴大學生閱讀面，培養學生善于積累的習慣。 法律論文發表
        多閱讀可以幫助我們認識大千世界，洞察社會生活，了解和熟悉我們不曾經歷也不可能經歷的豐富多彩的人生。平常要讓學生閱讀多種題材的文章，尤其是關于一些英語國家的背景知識，使他們能夠更多地知曉英語國家的風土人情習慣。例如，在碰到一些英語國家的重大節日時，課前給學生做一些必要的介紹，既可以讓學生了解了西方文化、擴大知識面，同時也激發了他們學英語的興趣。 
        現代語言學理論告訴我們，大量的語言輸入是語言的輸出必要基礎，這是充分表明了積累在語言學習中的重要性。浩瀚的海洋來自涓涓的細流，淵博的知識全靠平常的日積月累。良好的語感提高從何而來？它主要來自于人們長期的平時積累。日常教學中，我們應該要求學生在閱讀時要養成不動筆墨不讀書的習慣。一旦讀書，就要隨時注意記錄下一些令自己怦然心動的、有用的詞、精彩的短語和短文，還要他們經常整理歸納、翻閱或背誦，并多加模仿運用，讓優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。同時，要求學生每人準備一個問題簿，把平時在學習中所存在的問題和犯下的錯誤都記在問題簿上，經常看看，逐漸少存在的問題量，把錯誤的發生率降到最低，力爭做到決不出現第二次錯誤。只有積累的多了，才能在以后遇到類似的語境場合時，那些貼切適宜的詞句才會呼之欲出，提供給我們細選精挑、運用靈活、表達準確。三、 語感的強化——優化英語聽說環境
        大量的語言材料和語言環境是語感的培養和強化的必不可少的因素，而中國學生缺少自然的英語學習交流環境。我們知道，正常的幼兒都能夠逐漸學會母語、分辨詞的輕重、語調的高低，這就充分有力地說明語言環境對語感培養的重要作用。因此，要增強語感，必須多創設英語學習環境,尤其是英語聽說環境，讓學生經常性地沉浸在英語的海洋中。優化英語聽說環境，我們可以從下面幾個方面做起： 
        第一、認真做好英語啟蒙階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。學生一開始學習英語，常常具有濃厚的好奇心和新鮮感，所以他們對英語學習有著極大的興趣。我們應該不失時機地抓住這一良好的開端，把學生的這種好奇心和新鮮感逐步轉化成愿聽愛說的習慣，讓學生從開始學英語起就不斷養成靜聽別人說英語、勇于用英語回答及提問的習慣。我們用美妙流暢的語言，加之以實物、課件圖片以及比較形象的表情動作，給學生留下深刻的語言印象。同時，在英語課堂教學上組織設計各種聽說活動，充分借助各種現代化教學手段開展多邊活動，為師生和生生的互動創造盡量多口頭交流的機會。
        第二、堅持每天晚自習前15分鐘聽英語、5分鐘說英語。把每天的這20分鐘固定為聽說英語的時間，讓全班同學每天認真進行15分鐘聽力訓練并做練習；在5分鐘內輪流作簡短的語言表達英語。具體做法要求是循序漸進，先易后難，由點及面漸漸展開。語言表達英語的內容從淺顯易懂、短小精干、分段進行，再逐步選用題材廣泛，內容豐富多彩的題材。 法律論文發表
        第三、進行課文教學，要堅持聽說領先。就是要把訓練聽說同教學課文密切地聯系起來，每當進行新課文教學時，首先是讓學生聽錄音，隨后讓學生根據所聽內容回答一些相關問題。為了讓不同水平的學生都能參與聽說教學，真正達到訓練學生聽、說能力的目的。這些問題的設計既有簡單的，也有復雜的，不僅有一般問句，也有特殊問句。
        第四、開展英語沙龍，建立課內外活動小組，加強語言實踐。課內活動小組，由前后四位同學組成，在課堂上進行相互提問回答、表演。根據學生的語言水平和年齡特點組建課外活動小組，可在課后組織舉辦英語知識競賽、學唱英語歌、英語文藝演出、朗誦、講故事、出英語墻報、猜謎語等多種形式的活動。這些活動有助于學生增長知識，開闊視野，還可以提高學生學習英語的興趣，強化學生的英語語感。
        四、 語感的發展——重視寫作訓練
        語感的培養和形成依賴于多讀和多聽，這種培養和形成常常是潛意識的。而要使得語感能充分得以表現和走向成熟，則要依賴于經常性的寫作訓練，這樣才能由潛意識進入有意識，由內需潛能轉化為外在行動，從而才能使得語感得到全面的發展。所以，要學好英語，發展英語語感，就要重視寫作訓練。對英語讀、聽、說的最好反饋就是寫作。英語的寫通常有抄寫、默寫、聽寫和寫作，抄寫、默寫、聽寫是機械的寫；而寫作則是創造性的寫。寫作訓練對于英語語感的發展極有好處。我在訓練學生進行英語寫作時，不同階段采用不同的教學目標和教學方式，著眼于基本詞匯的積累和運用，對基本句型和常用句型的訓練予以強化，力求使得寫作表達正確、流暢，然后再逐漸擴大到其他形式文體的寫作，如看圖作文、材料作文等，循序漸進，指導學生掌握常見文體的寫作方法，幫助學生正確掌握運用過渡詞語和邏輯關聯用語使短文保持連貫流暢，富有情趣。通過這樣不斷的寫作訓練，從而發展學生的英語語感。
        在英語教學界，人們常把語感當作衡量語言水平的標準。英語語感不僅是理解英語語言的基礎手段，而且是表達英語語言的重要向導，更是英語語言潛能發揮的重要媒介物。總之，要想切實學好英語，提高學生對語言的反應能力，學生要能靈活自如地運用，語感是至關重要的，也就不能忽視對學生語感的培養、提高、強化、發展。所以，我們就要通過一切可能的途徑來培養、提高學生對語言的感悟能力。法律論文發表