初中英語教學(xué)中的聽與說

摘要：本文根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。
關(guān)鍵詞：聽說習(xí)慣；英語教學(xué)；積極性
        《全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。但是，在初中英語教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。
        一、對(duì)聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識(shí) 教育論文發(fā)表網(wǎng) 
        1.聽說領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的保證
        自60年代以來，我國外語教學(xué)引進(jìn)聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想， 經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐，到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來，兩個(gè)中學(xué) 英語教學(xué)大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想�！爸袑W(xué)英語教學(xué)大綱”指出：“聽說英語是 英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力培養(yǎng)。”“全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”指出：“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重要大些。”筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動(dòng)讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上，才可能使英 語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實(shí)行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)大綱聽說教學(xué)要求的保證。
        2.根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽說領(lǐng)先
        中國學(xué)生的母語是漢語，漢語文字是表意文字 ，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見了漢字即可會(huì)讀知義。英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，是拼音文 字，這對(duì)中國學(xué)生來說是個(gè)很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會(huì)的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂， 也就不會(huì)讀說，文字的形義也就不能牢記。 教育論文發(fā)表網(wǎng) 
        中國學(xué)生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時(shí)間稍久些不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語的過程中。同時(shí)把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)結(jié)合起來，這樣才能學(xué)好英語。筆者體會(huì)，聽說能力強(qiáng)，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強(qiáng)。但是必須指出，聽說領(lǐng)先，是指學(xué)習(xí)英語時(shí)首先要多聽、聽懂、多說、會(huì)說�？梢圆扇「鞣N有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽去說，那樣的聽說是機(jī)械的，枯燥的，不能持久。為此，可以探索各種生動(dòng)活潑的有效的聽說方式。
        二、提高學(xué)生聽說能力的有效途徑
        語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有�？煞�，聽得準(zhǔn)，才能說得對(duì)。英語教學(xué)的初級(jí)階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：
        1.切實(shí)抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣
        學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽的口語，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。
        2.堅(jiān)持課前三分鐘講英語 教育論文發(fā)表網(wǎng) 
        把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報(bào)告。 
具體做法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音語調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。最初可按如下幾個(gè)程式進(jìn)行：“I’m on duty today,Today is Monday.Tt’s Sunny today.we are all here…隨著 句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí) 的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力 和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。   3.課文教學(xué)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法
        把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽 錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
        講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。
        4.建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐 教育論文發(fā)表網(wǎng) 
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