重視情感教學，提高教學效果

   《英語課程標準》將情感態度作為教學目標之一，反映了以人為本的教育思想。中學英語教學過程不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程。因此，新課程標準下的英語教學應該重視對學生的情感培養和熏陶，英語教師應將情感教學融入課堂，讓英語課堂成為學生精神的家園，讓學生在豐富的情感體驗中接受知識，陶冶性情。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。
        二、情感教學的含義與特征
        所謂英語情感教學就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激發和調動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現教學中的師生共同參與并和諧發展，促進學生整體素質的提高和個性的發展的方法。
        教學是教師的教和學生的學的統一，是師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發的過程。在這個過程中，師生分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發展。
        三、情感教學的實施策略
        (一)建立良好的師生關系，營造民主、和諧的情感氛圍
        教師和學生之間建立融洽的師生關系，有利于發揮學生學習的主動性、積極性。課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，學生就會學習興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極，教學雙方就能融洽地實現認知、情感的交流，產生心靈上的共鳴，這種課堂自始至終都會洋溢著愉悅和諧的學習氣氛。例如，8A Unit 1 Friends就為師生關系的建立搭起了非常好的交流橋梁。教師可以對學生說：I’m your friend. When you have problems, you can talk to me. I’m willing to help every one of you. 這樣，很快就能拉近師生之間的距離，營造寬松的氣氛。然后，可以在 warming-up 教學中要求學生介紹自己的好朋友，并圍繞話題“What characters should good friends have?”展開討論。學生對這種話題感興趣，也有話可說，既活躍了課堂氣氛，又取得了良好的教學效果。
        (二)增強學生學習英語的自信心，培養學生的積極情感
        關注不同層次的學生，讓每個學生都有不同程度的參與機會，讓不同水平的學生在同一節課中都能有所進步，這就要求教師在組織課堂教學中必須因材施教，因人而異。在課堂提問或課堂討論中，教師要鼓勵每一位學生參與，不可局限于少數優秀學生。對學習上一時有困難的學生提問時，要適當降低難度，使他們有機會答對；對于少數優等生，可適時提高難度，以增加語言的新穎性，由此讓學生都具有成功的體驗。此外，課外要多找他們談心，做他們的知心朋友，多讓學生體驗成功，增強自信心和克服困難的意志力，以培養學生的積極情感，同時也建立了一種相互尊重、相互理解、相互信賴的師生關系。 
        (三)優化課堂教學法，激發學生情感興趣 
        把情感態度的培養滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現情感態度目標最重要的環節和過程。因此，教師要悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學方法，培養學生積極的情感態度。英語論文發表  
        1. 創設真實情景的任務。以任務型教學為主的新教材，任務設計顯得格外重要。只有以學生生活經驗和興趣為出發點，提供真實的情景，創設貼近現實生活的任務，讓學生有話可說，有題可做，才能讓學生積極主動地參與到語言綜合應用的任務中來。如學習7B Unit 6 Pets時，我設計了這樣一個任務：Fantail goldfish are easy to look after. Do you know how to look after other pets (dogs / rabbits / cats /...)? 讓學生從自己生活中去發現，然后在小組之間討論，學生的參與熱情非常高。在本單元結束時，讓學生寫My favourite pet，介紹他們最喜愛的寵物，也是他們樂做的。
        2. 開展豐富的合作學習。新課程核心理念之一就是參與合作。通過合作學習，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養情感態度的一個重要內容，教師要在教學中特意設計相關活動，以培養學生的合作精神。 
        在完成任務的過程中，可適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事等小組活動，體現學生主體作用，激活學生思維，讓學生有更多時空表現自我，激發學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等的欲望，培養積極的情感。如在教學7A Unit 5的Reading 時，可要求學習小組以“購物”為主題，以“為朋友購買生日禮物”為話題，共同編出一段有意義的對話。這種編、演、說的練習，既開拓了學生的思維和想象能力，也培養了學生合作表演的能力。
        3. 應用課文內容進行情感教育。新教材課文有豐富的思想教育內容，許多鮮活的人與事能引起學生思想情感的共鳴。因此，教師要充分利用好教材，適時地對學生進行情感教育。如通過8A Unit 4 The story of Xi Wang的學習，增強了學生保護野生動物的意識；通過8A Unit 5的學習，學生了解了扎龍自然保護區的基本情況，同時引導、教育學生保護鳥類，保護自然；通過8A Unit 6的學習，學生了解了臺灣地震的基本情況，同時教育學生學會在自然災害中自我保護。因此，教師要充分利用教材，充分挖掘教材，在課堂上適時地對學生進行情感教育，讓學生產生共鳴。  4. 實現多媒體與英語教學的整合。在英語教學中，教師應盡量使多媒體手段成為學生自主學習的認知工具和教師教學的輔助工具，充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高學習效率。教學中把知識用生動的