從大學英語四級考試簡短問答題淺析應試技巧和閱讀能力培養

　摘要:本文通過對大學英語四級考試簡短問答題型的分析，提出大學生在應試及平時進行訓練時應注意的閱讀方法、答 題步驟和應試技巧。
　　關鍵詞:大學英語四級;測試要求;應試技巧;閱讀能力培養
　　
　　引語
　　
　 　一九九六年七月三十日全國大學英語四、六級考試委員會公布了“全國大學英語四、六級考試新題型”的通知。通知中規定，“簡短回答題”安排在“閱讀理解” 部分之后。每次考試為一篇文章，文章后有5個問題或不完整的句子，要求在閱讀文章后用簡短的英語（可以是句子，也可以是單詞或短語）回答所提的問題或補足 不完整的句子。每題2分，共計10分。該題型實際上是閱讀理解的深化和延展。“簡短回答題”的文章題材廣泛，包括科技、科普、社會、文化等方面，但其背景 知識應為學生所熟知。體裁趨于多樣化：敘述文、議論文或說明文等。文章長度一 般在300-350詞左右。該題型旨在測試學生對英語書面材料的確切理解能力及一定的英語表達能力，答案比較開放，可有多種答題方式，學生應靈活掌握答題 技巧，用自己的話進行總結。
　　
　　一、測試 要求
　　
　　“簡短問答題”的問題可分為兩大類：1）提問；2）補充不完整的句子。在有些情況下，為了讓命題更好地體現“簡短問答 題”的特點，更好地反映出考生的理解能力和書面表達能力等因素，采用其中一種形式會比另一種形式更好。總體來講，不管采取那種形式，所有問題都是圍繞試卷 上出現的書面材料，針對不同目的而設計的。所有這些問題都有一定的共性。
　　
　　二、命題分析和應試技巧
　　
　 　四級的簡答題關鍵在于：1、看清題干；2、注意要求。回答問題要切中要點，回答的形式還要同問題的形式相一致。
　　近年來，簡答題主要考三種 題型：概括題、事實細節題、推理題，而以事實細節題考查得最多(約70%)。
　　1、 概括題
　　本題型主要考核考生對所給書面材料 內容的篇章主旨、段落大意以及作者的寫作目的、觀點和態度等有關內容的理解和概括能力，也可以用來考核考生對某一細節內容的概括能力，是簡答題的重要內容 之一。每篇文章都有主題思想，一般能在每一段第一句找到。有時，主題句也出現在文章某一段落的末尾或中間，常見提問方式有：
　　What does the passage mainly discuss?
　　What is the best title for the passage?
　　What is the main topic /subject of the passage?
　　 What is the main idea expressed in the passage?
　　作者可以在文章開頭就直接用主題句陳述 全文主旨，也可以用實例、軼事或背景知識等開篇，引出全文主題。在第二種情況下尋找文章的主旨時，應注意區分概括性陳述與具體細節和事實論據，還要注意他 們之間的相互聯系。一般來說，作者運用的實例、軼事和背景知識等都具有相對的獨立性和完整性，文章的主旨在實例、背景介紹結束時以一個概括性的陳述出現。 還有一種情況是，文章的主旨很隱蔽。在這種情況下，讀者必須做出正確的判斷。然而，無論文章的主旨是直接的還是隱含的，讀者必須考慮以下兩個問題
　 　(1) What is the subject or topic of this passage?
　　(2) What does the author want us to understand about the subject or topic?
　　此類題型解 題關鍵是找到主題句，通過對主題句進行“手術”，就能找到最佳答案。而主題句通常都在段首或段末，有時是疑問句或簡單句，且具有語法上的獨立性。關鍵詞有 “in short”、“in my opinion”、“that is”、“therefore”、“I believe/suggest/think”、 “in fact”等。
　　例：02年6月四級考試“簡短問答”
　　S5. The author suggests in the last paragraph that parents should be encouraged to _______.
　　作者在最后一段建議應該鼓勵父母做什么？
　　本題為主旨題，亦即概括題，考查考生 的總結能力。本題的問法屬于主旨題一類。此類題目答案一般可在段首或段尾找到，但本文的最后一段并未明確指出，只能靠自己總結得出。最后一段第二句話 說：“Of course, children shouldn’t be pushed to read by their parents, but educators have discovered that reading is best taught individually—and the easiest place to do this is at home”。（當然，孩子們不應被父母驅使著去閱讀，但是教育家已發現，閱讀最好單個教授，最容易的地方是在家里。）后半句是 點題的句子。隨后，作家又舉例說明了這一論點。故我們可以得出結論，作者是在間接地鼓勵父母“teach reading at home”。
　 　答案中的關鍵詞都可以在主題句或原文中找到，技巧是把它們巧妙地組合起來。
　　2、事實細節題
　　細節題是根據短文提供的信息和事 實進行提問。此類題目涉及范圍廣泛，考試中所占比重大，提問方式多樣。細節題的答案常常隱含在某些詞語中，要求考生細讀若干個句子，弄清題目意圖，抓住關 鍵詞，對這些事實和根據做出評估，然后再作綜合概括。本題型是考試中使用最多的題型，它們常圍繞以下方面的內容展開：
　　Why was it…?
　　When did …?
　　Where did …?
　　Who was …?
　　How …?
　 　According to the passage, …?
　　此類題型考查形式多樣，下面對其依次進行剖析。
　　(1)描述性題 目——能直接從原文中找到答案。
　　此類細節題答案一般是句子謂語或賓語等主干成分，略做變化即能找出答案。
　　例：02年6月四級 考試“簡短問答”
　　S1. What have researchers found out about the influence of parents and the school on children’s intelligence? 對于父母和學校對孩子智力的影響，研究人員發現了什么？
　　此題為細節題，考查考生對細節的理解及綜合能力。
　　文中一開始點 明：“As researchers learn more about how children’s intelligence develops, they are increasingly surprised by the power of parents. The power of the school has been replaced by the home”。隨著對兒童智力發展的研究的深入，研究人員不斷驚奇地發現父母的影響力。學校對孩子 的影響力已由家庭取代。因此，答案即：“The power of the school has been replaced by the home”。但為了使答案更簡潔，更直接，可把原句改成：“Parents have greater influence than school”。只要意思正確，不必拘泥于詞語使用形式。
(2)描寫敘述型題目——需要變換詞法此類題目的句子內容和表達詞語在原文中能找到，關鍵是進行時態的變換、句型的轉換。在替換過程中切勿因粗心犯諸如時 態、單復數和動名詞等錯誤。
　　例：02年6月四級考試“簡短問 答”
　　S2. What do researchers conclude about children’s learning patterns? 對于兒童的學習模式，研究人員得出了什么結論？
　　本題為細節題，考查學生的總結能力。第一段有一句話這樣說道：“…learning patterns，curiosity-are established well before the child enters school at the age of six”。……學習模式，好奇心—在6歲上學之前就已建立得很好了。
　　這一句話可以直接作為答案，但過長，可把 curiosity換掉，用代詞“they”來替代“learning patterns，”而“before the child enters school”與“at the age of six”是同位語，二者取其一即可。
　　(3)范例性題目——需要概括答案。表示舉例的關鍵詞 有for example, such…as, for instance, that is, as follow等。對這些詞后面的內容要注意。
　 　例：02年6月四級考試“簡短問答”
　　S3.In which area may school play a more important role? 學校在哪些方面起更重要的作用？
　　本題為細節題，考查學生的理解及綜合能力。
　　第一段最后一句 話提到：“The school rather than the home is given credit for variation in the achievement in subject such as science”。要在科學等科目方面取得成就，人們信任學校而不是家庭。通過這句話可以 得出結論，在subject such as science方面，學校比家庭起的作用大，可利用本句的原文得出答案，因為是簡短回答，取subject such as science即可。
　　3、推理題
　　此類題型旨在考查學生歸納、演繹與綜合分析等邏輯推理能力，其答案一般根 據已知信息來推理。這類題目的回答要求考生不僅弄懂文章字面的意思，還要知道文章潛在的含義和作者所給的提示。解題的關鍵是：靠推斷而不是原文照搬，把握 文章的主題思想和每段的內容；抓住作者的觀點；分析文章的有關信息，用自己的話來敘述。推理題一般有以下方式：
　　It can be inferred from the passage that…
　　What does the passage imply about?
　　According to the author, what does the sentence suggest?
　　 The author implies that…
　　What is the author’s main purpose in the passage?
　　例：1997年6月四級“簡短問答”
　　S3: What made it possible for the TIME reporters to come up with so many interesting stories about pets?? 《時代周刊》記者如何有機會收集了這么多有趣的故事？
　　本題要求考生仔細閱讀，進行合理的推斷，對文章第二段一、二句有透徹的理解。文章 說：每一位寵物的主人都有類似的故事，并渴望聽的人也有同感，《時代周刊》的記者們一下就給出了25個動物的故事，每個故事都說自己的寵物是世界上最聰明 的動物。從這里我們可以推斷，正是因為寵物的主人急于把故事說給別人聽，記者才有機會收集了這么多的故事。所以本題的答案可以是：
　　That the owners want others to share their stories.
　　Pet owners are willing to share their stories (with others).
　　Pet owners want to show that their pets are smart.
　　Pet owners are proud of raising clever pets.
　　
　　三、能力培養
　　
　　簡短回答題的解題技能，也就是閱讀能力和總結概括能力。 下面來討論一下在平時的學習中如何有目的地培養這些技能。
　　首先是閱讀能力。針對簡短回答題，閱讀能力培養的關鍵是注重泛讀。簡短回答不同于 閱讀理解，其難度實際上是降低了，語篇設置的難度也較之閱讀理解有很大下降。而且，由于其考查的重點在于考生歸納總結的能力，從而就不會在語篇的理解上設 置太多的障礙，因而語篇的理解應該不是太大的問題。同時，要求考生在有限的時間內對文章的特定內容有很好的了解，這就體現了這—題型對考生泛讀能力的要 求。
　　在平時的學習中培養自己的泛讀能力，一般的也是較為有效的做法是大量地閱讀英文。至于精確閱讀的能力，簡短問答題對它的要求相對要低一些，而 且可以結合閱讀理解題型的準備來提高，在此不再贅述。
　　其次是對閱讀材料的總結概括的能力。對于這一能力的培養，有效的方法是做大量有針對性 的總結概括練習，特別是結合此題型的考前模擬來進行。
　　
　　四、結語
　　
　　要做好簡短問答，考生必須具備一 定的閱讀理解能力和閱讀速度，此外，還要有一定的綜合分析、邏輯推理、歸納概述能力。要針對不同的題目，確定采用不同的思路和方法去解決問題。簡答題的答 題思路與閱讀理解中的同類題型是一致的，可以相互借鑒。
　　總之，考生在掌握上述命題特點的前提下，針對考試中經常出現的一些規律性的東西，再加以必要的練習，提高自己解答此類題目的能力是完全有可能的。
　 　
　　參考文獻
　　1.《全國大學英語四、六級考試新題型》（第一輯），1996，8，全國大學英語 四、六級考試委員會。
　　2. 大學英語課程教學要求(試行)[M].外語教學與研究出版社，2004.
　　3. 王長喜.大學英語四級考試90分突破[M].北京學苑出版社，2001.
　　4.《全國大學英語四級考試大綱（2006修訂版）》[M]. 清華大學出版社，2006