師范類高校的教育培訓(xùn)市場拓展途徑探究

【摘 要】全球化進(jìn)程中持續(xù)高漲的人才需求促進(jìn)了我國教育培訓(xùn)市場的不斷發(fā)展，也使培訓(xùn)市場逐步走向了多元化。本文試圖從辦學(xué)理念、管理模式、辦學(xué)特色等方面結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀探究師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的新途徑。
【關(guān)鍵詞】師范類 教育培訓(xùn) 市場拓展

        21 世紀(jì)是信息的社會，生活節(jié)奏與知識的更新速度都變得越來越迅速。而伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，人們的職業(yè)生涯面臨著越來越多的挑戰(zhàn)與競爭。因此，強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望與“充電”的社會需求催生并推動了教育培訓(xùn)市場的形成與壯大。而我們看到盡管中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域最早起步于公辦高校剩余教育資源的利用與發(fā)掘，但是似乎目前高校的培訓(xùn)服務(wù)遇到了不小的瓶頸，特別是師范類院校。由于目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位的轉(zhuǎn)變，因此筆者試圖從宏觀及微觀的角度探究師范類高校教育培訓(xùn)發(fā)展的可行性途徑。
        一 當(dāng)前教育培訓(xùn)市場概況 快速論文發(fā)表
        1．國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)教育培訓(xùn)市場產(chǎn)生和發(fā)展
        隨著科學(xué)發(fā)展觀、科教興國戰(zhàn)略和全面推進(jìn)素質(zhì)教育決策的實(shí)施，構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會目標(biāo)等一系列宏觀政策的制定，使得國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著明顯的調(diào)整。而農(nóng)村大批剩余勞動力的轉(zhuǎn)移、國有企業(yè)中剩余職工的再就業(yè)、黨政機(jī)關(guān)內(nèi)精簡機(jī)構(gòu)的工作人員的轉(zhuǎn)崗等一系列舉措的實(shí)施，促使為了改變自身的命運(yùn)，重視與當(dāng)前工作無關(guān)的“非崗位培訓(xùn)”的人數(shù)明顯增加，這種以優(yōu)化自身素質(zhì)為目的的投資型學(xué)習(xí)悄然興起。據(jù)國際統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2009 年底我國居民儲蓄總額超過20 萬億，2009 年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元，城鎮(zhèn)居民用于教育性支出平均消費(fèi)645.9 元，同比增長3.8%。全國居民潛在的教育支出每年約為3000 億元。可以看出教育支出已經(jīng)成為我國居民儲蓄的主要動機(jī)之一。這些都為教育培訓(xùn)的發(fā)展提供了動力、指明了方向。而中國培訓(xùn)市場規(guī)模以每年200億的速度擴(kuò)張，也正驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
        2．期待更好的職業(yè)生涯，個人人力資本投資受到重視
        目前高校畢業(yè)生總量居高不下，就業(yè)市場供需形勢更加嚴(yán)峻，這就迫使在校大學(xué)生除傳統(tǒng)的考研考博之外，只能通過各種培訓(xùn)掌握多種實(shí)用技能，增強(qiáng)自身的競爭力。去年下半年以來，各種培訓(xùn)都出現(xiàn)了報名人數(shù)大幅度攀升的局面。另一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深入，原先的“鐵飯碗”“大鍋飯”被打破。勞務(wù)制度的改革使得在崗人員也面臨著巨大的壓力，加之隨著全球化進(jìn)程的加速，全球性的人才競爭愈演愈烈。因此為了能夠應(yīng)對由于知識和技能老化周期的縮短而可能遇到的裁員風(fēng)險，確保自身在未來能有更好的職業(yè)生涯，在職人員對其個人人力資本的投資受到了足夠的重視，這也為我國的教育培訓(xùn)拓展了巨大的市場空間。
        3．培訓(xùn)細(xì)分市場發(fā)展不均勻 體育論文發(fā)表 
        首先，從培訓(xùn)項(xiàng)目類別的角度看。《2007－2010 年中國培訓(xùn)市場發(fā)展預(yù)測與投資分析報告》指出，目前，IT 培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和少兒教育已成為培訓(xùn)教育業(yè)的支柱。其中，中國英語培訓(xùn)市場的市場總值大約是150 億元，相當(dāng)于一個中等城市的年產(chǎn)值。而目前全國的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)已達(dá)5 萬家之多，預(yù)計(jì)到2010 年底我國英語培訓(xùn)的市場總值將達(dá)到300 億元。而去年全國IT 職業(yè)培訓(xùn)市場實(shí)現(xiàn)銷售額53.8 億元，比上一年增長17.4%，今年的預(yù)計(jì)增長率為15.7%。至2012 年，市場的年復(fù)合增長率為15.2%。由于資本對行業(yè)的持續(xù)注入，部分品牌IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)張，形成品牌IT 機(jī)構(gòu)高度壟斷市場的格局。去年IT 培訓(xùn)市場品牌集中度顯著提高，前10 名IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)73.9%的市場份額。在所有產(chǎn)品中，軟件類培訓(xùn)產(chǎn)品占有超過50%的市場份額。少兒教育，特別是早教機(jī)構(gòu)近兩年發(fā)展迅猛。隨著“80后”人群陸續(xù)為人父母，又一個生育高峰也逐步顯現(xiàn)。據(jù)預(yù)測目前中國的早教潛在市場已有上千億的規(guī)模。其次，從培訓(xùn)提供者的角度看，當(dāng)前培訓(xùn)市場的辦學(xué)主體主要分為以下幾類：各級各類學(xué)校辦的培訓(xùn)班；行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心、各種學(xué)會團(tuán)體辦的培訓(xùn)、社會力量辦學(xué)、培訓(xùn)公司、個人。目前高校繼續(xù)教育部門和民營的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這兩者就占去了市場份額的85%，另外還有一些政府行政部門舉辦的培訓(xùn)班也有一定發(fā)展。據(jù)資料顯示，2007 年各主要高校繼續(xù)教育（不包括MBA 教育）盈利情況為：清華大學(xué)6.9 億元；北京大學(xué)5 億元；中國人民大學(xué)3 億元；浙大和南開同是過億元的大戶。而各大品牌民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年以約25%的速度擴(kuò)張也推動了中國教育培訓(xùn)行業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的全面提升。 

        二 師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的特點(diǎn)
        市場規(guī)模的高速擴(kuò)張與無限商機(jī)，使得很多民營投資者趨之若鶩。但反觀傳統(tǒng)的高校培訓(xùn)，除了個別名牌大學(xué)仍能夠借助其品牌效應(yīng)在市場內(nèi)站穩(wěn)腳跟外，大多數(shù)高校只能算勉強(qiáng)維持，甚至是早早就被擠出市場競爭，特別是師范類院校。究其原因，我想我們必須從此類院校的特點(diǎn)入手進(jìn)行分析。
        首先，作為國家公辦的高等學(xué)府，師范類院校舉辦培訓(xùn)具備教學(xué)成本低的絕對優(yōu)勢。第一，隨著近幾年的高校硬件基礎(chǔ)設(shè)施的改擴(kuò)建，各高校包括師范類院校在教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生生活區(qū)的硬件配備上較之以往都上了一個臺階，能夠做到同時滿足統(tǒng)招學(xué)生與為校外提供教育培訓(xùn)服務(wù)的要求；第二，學(xué)校擁有一支專業(yè)水平高，教學(xué)質(zhì)量有保證的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這為開展培訓(xùn)節(jié)省了大筆開支；第三，在專業(yè)理論方面，由于高校都擔(dān)負(fù)著學(xué)科建設(shè)和研發(fā)的任務(wù)，在專業(yè)理論上有著民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能比擬的理論基礎(chǔ)與優(yōu)勢。對于師范類院校來說，多年積累的培養(yǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得其在語言類專業(yè)、教育類和心理學(xué)專業(yè)等方面具有很高的起點(diǎn)。這為院校提供語言類培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、幼兒教育以及考試類培訓(xùn)提供了先決條件，這也為師范類院校節(jié)省了不少課程開發(fā)的成本。可以看出，師范類高校舉辦培訓(xùn)的優(yōu)勢是巨大的，但劣勢也是明顯的，甚至有時是致命的。首要的一點(diǎn)就是辦學(xué)體制的僵化。由于公辦高校多年來一直采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式辦學(xué)，行政化的管理結(jié)構(gòu)，使得其在對外舉辦教育培訓(xùn)過程中存在三個致命缺陷：第一，培訓(xùn)地位不及統(tǒng)招辦學(xué)，無法在學(xué)校整體發(fā)展中得到足夠的重視與支持。由于公辦院校的經(jīng)費(fèi)來源大多依靠財政撥款和學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此舉辦培訓(xùn)勢必不能得到有力的資金支持；第