中醫藥高等教育的標準化建設是其實現國際化的關鍵

【摘要】  從中醫藥高等教育標準化建設的重要性和可行性方面，探究了中醫藥高等教育的標準化建設是其實現國際化的關鍵。

【關鍵詞】  中醫藥;高等教育;標準化;國際化

              在中醫藥崇尚自然、整體的醫療理念，其臨床優勢得到了更多的認同的今天，中醫藥走向世界是必然趨勢，中醫藥人力資源的規范和維護又是最為核心的內容，所以中醫高等教育是中醫藥走向世界的載體，而在世界范圍內中醫高等教育的標準化建設又是中醫高等教育走向世界的必經之路，中醫藥高等教育的標準化建設是其實現國際化的關鍵。

　　1  中醫藥高等教育標準化建設的重要性

    中醫藥高等教育走向世界即國際化，是中醫藥高等教育發展的必然趨勢。目前國際中醫藥教育存在以下問題：(1)除中國內地外,仍需開拓有良好設施和學科支持的中醫藥教育。(2)國際中醫藥人才教育目標和知識體系缺乏標準。(3)海外中醫藥教育機構中師資及學術管理體系有待建立。(4)教育計劃中忽視中國傳統文化的教育力度。(5)國際中醫藥教育信息化程度不高,中醫藥學術交流的語言平臺尚未建立［1］。因此,有必要建立起全球中醫藥教育基本要求和國際標準,通過這些標準,一方面規范中醫藥實踐和人力資源培養,更重要的是按照這些共同的標準來激勵海內外中醫藥教育機構的發展和教育質量的提高,亦即通過中醫藥高等教育標準化建設，使中醫藥人才培養實現國際化。

　　2  中醫藥高等教育標準化建設的可行性

　　2.1  中醫藥高等教育國際標準的建立 

　　在中醫藥國際教育實踐的活動中，通過制定和實施標準，引導和控制中醫藥國際教育的管理目標、行為標向、教學質量、設備效用和服務方式等統一于所限定的約束范圍和應遵循的規范準則，使之定向地獲得最佳的運行狀態、工作效率和社會效益的良性轉化的過程［2］。核心內容是標準，通過制定和實施具體的標準而組建和構成中醫藥國際教育的標準化體系。

    中醫藥高等教育國際標準的建立經歷了逐步完善的過程。在國際醫學教育界有較大影響的三個國際性組織——世界醫學教育聯合會（簡稱WFME）、國際醫學教育專門委員會（簡稱IIME）、世界衛生組織西太平洋地區辦事處（簡稱WHO西太區）分別于1999年10月、2001年6月、2001年7月制定了各自的在校醫學教育的國際標準［3］，即《世界醫學教育聯合會國際標準》、《全球醫學教育最低基本要求》、《世界衛生組織西太平洋地區在校醫學教育質量保障指南》。其后，2007年10月16日，世界衛生組織西太區頒布了《傳統醫學名詞術語國際標準》［4］，將中醫名詞進行了國際統一，這是世界衛生組織首次推出此類標準，解決了獨特的中醫概念如何準確定義、翻譯這樣的一直困擾中醫學術國際交流的難題，也為滿足現代中醫學教育，培訓醫療、研究、信息交流的需要制定了統一標準。另外，為規范世界各國的中醫學本科教育，解決發展中醫藥教育中存在的問題，2008年11月5日，世界中醫藥學會聯合會教育指導委員會審議通過《世界中醫學本科教育基本要求（草案）》［5］。至此，建立了中醫藥高等教育國際標準，使世界各國的中醫學本科教育有了規范標準，為中醫藥高等教育標準化建設，亦即實現中醫藥高等教育國際化奠定了基礎。

　2.2  中醫藥高等教育標準化建設的實踐基礎

　　2.2.1  我國的實踐基礎 

　　我國的高等中醫藥教育已成為全球性高等教育事業的一個部分。每年來自世界各地學習中醫藥的留學生人數有3000余人，居我國自然科學教育界招收留學生人數之首［6］。且目前世界上開辦中醫學教育的國家已經超過了40個，數量達到了幾百所，遍布到了世界各大洲，為普及中醫學為人類健康服務做出了很大的貢獻。此同時，我國的中醫藥高等教育，在國際醫學教育組織推行的《全球醫學教育最基本要求（GMER）》和我國高等教育學會醫學教育專業委員會制定的《中國本科醫學教育標準》、教育部試行的《中國中醫學本科教育標準》、教育部與國家中醫藥管理局頒布的《高等學校本科教育中醫學專業設置基本要求》和《本科教育中醫學專業中醫藥理論知識與技能基本標準》等國際、國家標準指導下，在標準化建設方面也取得了可貴的實踐經驗，成為有良好設施和學科支持的中醫藥教育基地。

　　2.2.2  他國的經驗啟示 

　　（1）教育機構的標準化建設。如2001年日本“大學結構改革方針”。其中包括：①通過調整與優化大學組織結構以加強大學的管理基礎建設；②在國立大學實行法人化制度的同時，大膽地引進民營管理機制，在大學內部實行有效的管理體制［7］。（2）教學內容規劃的標準化建設。主要體現在廣泛開設國際化課程上。日本大學為培養學生具有能適應國際環境的知識結構、智能結構，力爭使每門課程盡可能多地容納國際化內容。（3）教學質量和考核的標準化建設。在歐洲地區為求各國之間的課程設置、學位制度等的統一。29國于1999年發表“博洛尼亞宣言”的推動下，日本財團法人大學基準協會于2002年7月召開了以“與國際接軌的高等教育質量保證”為題的國際研討會，通過了“東京宣言”。其中，提出了設立國際性高等教育質量保證機構的必要性與建立國際性高等教育質量保證體系的要求。

    中醫藥教育國際化標準建設是一個漫長的過程，包括教育機構、教育體制、教學內容規劃、教學質量、考核、教育模式、師資力量、教材等多方面的標準化建設為重點的中醫藥國際教育標準化建設，是今后一段時間內標準化建設的重要任務。

【參考文獻】
  1］胡鴻毅，嚴世蕓，尚力，等.中醫藥教育國際化的重要任務［J］.中醫教育，2007,26（5）：22.

　　［2］柴可夫，錢俊文.淺談中醫藥國際教育的標準化建設［J］.中醫藥管理雜志，2004,（3）：43.

　　［3］曾誠，萬學紅，閻正民，等.三套本科醫學教育國際標準的比較［J］.醫學教育探索，2002，1（1）：55.

　　［4］中醫藥術語走向國際化：英譯獲統一中譯用繁體［J］.第二軍醫大學學報，2008,（7）：封3.

　　［5］環球中醫藥編輯部.《世界中醫學本科教育基本要求》的背景資料［J］.環球中醫藥，2009,2（1）：34.

　　［6］吳建龍.我國高等中醫藥教育面向國際的現狀和對策［J］.南京中醫藥大學學報（社會科學版）,2000，1（4）：212.

　　［7］李健.論日本入關后高等教育市場的開放與發展［J］.復旦教育,2002,（4）：45.