讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)比翼齊飛

【摘　要】 計(jì)算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來越普遍。可以說，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ�活的同時(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，就顯得尤為必要。
【關(guān)鍵詞】  信息技術(shù)   數(shù)學(xué)教學(xué)

        信息技術(shù)（IT）是當(dāng)今世界最具影響力的科學(xué)技術(shù)，其影響之深、范圍之廣是難以盡述的。當(dāng)把計(jì)算機(jī)引入教學(xué)時(shí)，為我們提供了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）具有交互性和個(gè)別化的特點(diǎn), 以及豐富的教學(xué)模式，如個(gè)別指導(dǎo)型、操練與練習(xí)型、對(duì)話型和模擬型等，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相接的CAI環(huán)境，越來越來多地受到了學(xué)校教學(xué)的重視。
        計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來越普遍。可以說，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ�活的同時(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，就顯得尤為必要。下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)剬?duì)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
        一、樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。
        要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，明確開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的分析和解決問題的能力，在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于有信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就可以滿足多樣性、個(gè)性化、區(qū)別化的需求。學(xué)生可以利用的資源更加豐富，會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)過程，探索與不斷思索才能實(shí)現(xiàn)。
        二、選擇基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式
        由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能歡樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取和生成，為營造小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。
        三、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中自主探究、愉快學(xué)習(xí)
        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
        四、信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)方法的整合
        合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或班隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、互助性學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)還是一個(gè)交流的過程，主要通過討論、辯論、角色扮演等方式進(jìn)行。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師和學(xué)生之間可以通過學(xué)生語言對(duì)話、電子舉手、電子板書等來實(shí)現(xiàn)師生之間討論和經(jīng)驗(yàn)交流。 
        五、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得不同的發(fā)展。
        計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)突破了單人獨(dú)機(jī)的操作局限，改變了教師演示多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)少，不管會(huì)不會(huì)，大家齊步走的現(xiàn)象。它能夠充分發(fā)揮人機(jī)對(duì)話的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)或交互討論、合作探索。使用時(shí)，各機(jī)可因人而異，有快有慢、有跳躍有重復(fù)地進(jìn)行。因此，課堂上學(xué)生有著更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。  六、讓學(xué)生在積極、多元的評(píng)價(jià)中建立信心、感受成功。
        數(shù)學(xué)教學(xué)追求教師和學(xué)生在心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。在關(guān)注"人"本身的今天，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)，賦予了教育尤為廣泛和深刻的時(shí)代內(nèi)涵與價(jià)值。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的教學(xué)，我們不光關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要，老師親切的鼓勵(lì)、由衷的贊嘆能激勵(lì)他們克服困難、繼續(xù)探索，甚至一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都能給予他們肯定的暗示、無窮的力量。再加上計(jì)算機(jī)中設(shè)置的充滿趣味的各種聲、像、文的評(píng)判，使學(xué)生始終以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        在信息技術(shù)充分運(yùn)用與課堂實(shí)踐時(shí)，教師還應(yīng)該注意：
        1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法
        2、信息技術(shù)與傳統(tǒng)工具達(dá)成平衡
        3、注意課件的獲取和選擇。 英語論文發(fā)表 
        這些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，在Internet上也出現(xiàn)了一些關(guān)于教學(xué)的網(wǎng)站，但是據(jù)筆者所知，現(xiàn)在的關(guān)于教學(xué)的優(yōu)秀課件并不是很多。所以還得鼓勵(lì)教師自制課件，這樣不但可以促使教師能盡快掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)，而且對(duì)適應(yīng)未來的現(xiàn)代化教育有著積極的作用。但是要做出一個(gè)好的課件，絕非易事，需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力，從構(gòu)思到設(shè)計(jì)、從腳本到制作，一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師會(huì)感到有許多困難。
        但是，無論是取的現(xiàn)成的課件還是自制的課件大都有一個(gè)顯著的弱點(diǎn)：可編輯性差。現(xiàn)在有很多教學(xué)課件都是為指定教師量身訂做的，也就是說一個(gè)教師完成一個(gè)課件的腳本后，根據(jù)這個(gè)腳本設(shè)計(jì)的課件也是按照腳本的順序線性進(jìn)行的，課件一旦做成通常不會(huì)隨意的改動(dòng)，又因教師的教學(xué)特色因人而異，所以不同教師設(shè)計(jì)的課件也帶有較大的個(gè)人風(fēng)格。所以在教學(xué)中教師不能只是