試論基于網絡時代的高校思政課教育教學的難處與措施

【文章摘要】
隨著計算機信息技術的不斷發展，越來越多的高校通過網絡媒體來設置課程并進行授課。針對高校教學中較為枯燥的思想政治課程的教學也可以通過網絡時代進行教學改革創新，發展更多的授課形式。本文通過對網絡時代思想政治課程設置的重要性入手，對教育教學中的困難進行羅列，并針對這些難處制定相關的解決措施與辦法，共同促進高校思想政治教育的進步。
【關鍵詞】
網絡時代；高校；思想政治；改革；機遇；興趣；個性
0 引言
隨著現代計算機信息技術與網絡技術的不斷發展，高校思想政治教育面臨著更大的壓力。高校學生對于新鮮事物充滿著好奇心，每天都面臨著大量的社會新聞信息，人生觀與價值觀培養十分困難。在網絡時代，學生不單單從學校教師那里得到正面指導，在接受社會信息的同時價值觀也會發生著一些變化，在這種情況下， 思想政治教育要緊跟社會步伐，采取多種手段，對學生進行正確引導，才能在未來的社會發展中保持良好的價值觀念，避免走更多的彎路。在網絡時代，思想政治教育也面臨著更多的機遇，教學方式的豐富多樣化，讓學生以更新穎的方式獲得正面信息，教師與學生的互動變得更加方便快捷。本文通過對網絡時代的高校思想政治教育教學中的問題點進行描述，并就當前的困難制定出一系列措施，為我國高校的思想政治教育教學提供思路。
1 網絡時代高校思政課程教學的重要性
在任何時期對學生的思想政治進行教育教學都是各大高校不可或缺的關注點之一。通過思想政治教育，讓學生認識到正確的社會行為與價值觀念，對于社會未來的發展都起著重要的作用。在網絡時代，由于不同的學生所處的社會環境與家庭環境都有所不同，生活、學習與心理都會有或多或少的差異發展。網絡時代，信息傳播的速度不斷加快，在學生間傳播也更為廣泛，這會在一定程度上讓學生的社會行為發生著一些悄然的變化。新網絡時代對思想政治的教育要更為關注，行使好高校職責。基于網絡時代的思想政治教育必須要采取更加靈活的教育方式，提高學生的主體地位，相互尊重，從心理層面上給予更加豐富全面的指導，讓學生在面對不同的社會行為時有自己的正確判斷，這是對學生的負責也是對社會的負責。
2 網絡時代的特點
在網絡時代，主體更加平等與自由。學生接觸到的計算機、手機以及其他的用戶端可以接收到更多的社會信息，通過互動，學生能夠在媒體上自由發布言論，這些言論無形間可以對其他的社會個體產生一定的影響，多數人共同的言論將會控制整個社會的輿論，影響重大。每一個學生個體在網絡時代既是信息的發布者，同時也是網絡信息的接收者，在虛擬的環境中，可以選擇隱蔽自己的身份，也可以公開，相互間交流更加自由，不受地域限制， 甚至不受國界限制。網絡時代的信息傳播不僅快速化，而且互動化非常明顯。另外網絡上的信息在學生的記憶中往往以碎片的形式存在，大量的信息并不會形成強大的記憶，錯綜復雜的信息并不會對學生的思想產生正確的引導，最終讓學生的價值觀念缺乏主體，全信全聽，最終失去自我判斷。網絡時代對高校的思想政治教育教學是一種嚴重的沖擊，相對死板的教材式思想政治教學與說教，網絡時代對新生代學生更具有吸引力，網絡的號召力與滲透力作用非常明顯，以致于國家最近制定相關傳謠規定，對于不實信息傳播超過500 次，將會入刑。網絡時代的典型特征給高校思想政治教育帶來了極大的困難。
3 網絡時代思政教育的難點
3.1 教育環境復雜多變
在傳統的高校思想政治教育中，往往只靠一本教材就可以完成教學，學生無法從過多的渠道獲得關于思想方面的指導與教育。網絡信息時代的快速發展，學生通過網絡就可以了解天下發生的事情。這種外部環境就造成了現代高校思想政治教育教學的內部發生了一定的變化，高校思想政治教育教學將會成為學生接受教育的一小部分。如何保持高校思想政治教育的先進性與純潔性是目前高校需要關注的問題。
3.2 缺乏社會實踐行為
高校對學生的思想政治教育目的就是為了引導學生在社會中有獨立正確的行為觀念，不受其他不良風氣的影響。而在網絡化的環境下，學生往往通過一根網線與電腦與就可以外界進行大量的信息溝通，接受到天南海北的信息，在虛擬的環境下行為不受控制，也沒有正確的引導，自然會發生一些偏差。而在社會行為中，卻相當缺乏。以目前的相親為例，在網上聊的非常愉快，但一旦見面卻沒有話語可聊。這主要是因為談話的環境發生變化。長期原網絡環境下，學生的社會行為與人際交往能力將會嚴重下降。
3.3 學生地位發生變化
在傳統的教學中，學生往往處于被動地位，在課堂上只是聽者，參與討論與實踐的機會非常少。隨著網絡化的發展， 學生的思路不斷開闊，對豐富的信息進行自主選擇，從思想政治教育的客體成為主體。思想政治的教育需要發生轉變，從基本正面教育變為引導指導。
3.4 教學方式變化
在新媒體時代，學生已經不再對傳統的說教式教學方法感興趣，對于教師的觀點甚至出現反感的情緒。在課堂上會表現為不聽課或不認真聽的現象，學生僅僅是為應付考試，對教材一味死記硬背，無法把知識轉化成自己的言行，所做所為與教學內容相悖，這已經成為一個普遍的問題，思想政治教師也往往因此產生不良情緒，影響教學質量與效果。
4 網絡時代高校思政課教學措施
4.1 建立學生主體地位
高校在進行現代思想政治教學時，要把學生的主體地位體現，尊重學生的個性化需求。在思想政治教學中，通過豐富教學方式，與現代社會熱點進行結合，鼓勵學生參與討論，采用辯論的方式，把學生的學習興趣激發出來。[6] 學生的主體往往會對新鮮的事物非常感興趣，遇到自己感興趣的話題自然會精神十足。新時代大學生已經不再適合死板教學。通過多種形式的課堂活動提高學生的主體地位，教師通過多種現代網絡途徑與學生進行正面交流，給他們更多的空間，了解他們的心聲，從而做出一定的指導，在交流中培養學生的自我意識、自我判斷，形成正確的價值觀。
4.2 充分利用網絡創新教育模式
網絡最大的好處就在于信息的傳播速度非常快。教師可以通過網絡渠道利用一定的信息傳播工具對課堂上的知識進行細化，結合現代社會熱點問題，進行剖析，最終得出與現代正確思想政治教育觀念相同的理論與結論，會更容易受到學生的認可與接受。教學不一定在課堂上，QQ 群里一樣是討論的陣地，通過一定的引導，讓學生在群中競相發言，表達自己的觀點，對于一些平時不善言辭的學生往往在虛擬空間更能夠表達出自己的心，所以利用網絡環境，教師可以對所有的學生進行指導交流，促進教育的目的達成。
另外，通過一些多媒體課件也可以提高教育的作用。教師提前對與教材相仿內容的視頻、音頻、小品，甚至動畫等方式， 把平時靜態的教材學習轉變為生動的動態內容，學生自然會非常有興趣。
4.3 提高人格魅力，言傳身教
研究表明，造成現代思想政治教育效果不明顯的因素還在于教師的素質與魅力。數據顯示，在高校中擔任思想政治教學的教師年齡普遍在四十歲以上，甚至有的已經達到近六十歲，這些教師數十年如一日地沿用著傳統的教材與素材，完全沒有新意。面對網絡信息化不斷發展，又缺乏最基本的網絡知識，自然在與學生交流時沒有共同語言。在網絡信息時代，教師的自身素質已經不再與新時代社會發展相協同，造成學生與教師也沒有什么可聊的。高校在進行師資力量匹配時，要盡可能選擇年輕化的教師擔任思想政治教學工作，年輕教師對網絡還比較熟悉，與學生交流起來能夠更加順暢。學生對年輕教師的信任度增加，也愿意就生活、學習甚至未來工作的事與年輕教師溝通。無形間，教師的魅力將會影響到學生價值觀的形成。
4.4 思政教學課程內容改革
高校思想政治教學內容中包括馬克思主義基本理論與愛國主義、形勢與政策、人生價值觀等知識，甚至包括學風與校風、心理健康等內容，這些內容，在教學時需要進行深入研究，以使學生能夠更加深入地了解并接受。在實際教學中，要結合現代大學生的時代特點，與計算機網絡相結合，通過網絡視頻、課件、多媒體的形式讓學生對枯燥的學習內容重新認識， 提高學習積極性思想政治教學課程的改革離不開現代媒體的支持。課程改革并不是高校閉門造車，而在改革的過程中與學生一起討論，共同制定學習內容與方式方法，以學生能夠接受得了的方式把課程內容生動地展現出來。另外在教學內容方面，可以把一些最基本的理論與現代化的社會熱點進行結合起來，如面對當前流行的“老太太扶不扶”、“食品安全問題”等結合思想政治教育內容進行結合，通過案例看到事情發展的本質，從而讓更多的學生有興趣參與起來，也更能加深對良好價值觀的認可與接受。
4.5 加強網絡實踐
所謂網絡實踐，是相對社會實踐而言的，思想政治教師通過實踐教學方案， 引導大學生使用計算機技術與網絡信息技術，來傳遞與接收思想政治教學內容， 提高大學生的網絡實踐能力，大學生也更愿意以這種方式來獲得知識。它的主要目的就是通過多樣化的方式來幫助大學生建立良好的世界與人生觀、價值觀。以往經常會出現這樣的案例，在暑假，學校教師會給學生布置社會實踐作業，讓學生獨立完成，但效果往往并不明顯，由于沒有教師的指導監督，學生沒有動力也沒有興趣去做這些實踐，最后只能去網上復制一份，交上作業完事，原本的作用并沒有達到。而網絡教學則能夠恰恰解決這一問題，讓更多的學生在進入高校登錄校園網的同時就能夠接受到思想政治教育的課程，從而參加高校定期組織的實踐活動。網絡實踐教學的成本非常低，學生的參與度較高，學生在網絡實踐中，是真正的主角，結合自己的興趣，在網絡實踐平臺中對應的欄目與場景去完成預定的內容。網絡實踐首先需要高校支持建立一個思想政治教育的平臺與網站，學生在網站上會發現自己感興趣的問題。
5 結語
在現代計算機信息技術與網絡技術不斷發展的現代高校，思想政治教學面臨著嚴重的困難，高校一直沿用的傳統思想政治教學內容已經不再適合當前高校學生的發展需求。高校師資力量不夠，無法真正意識到現代網絡化環境下的學生主要特征，不明確學生的興趣愛好是什么， 自然無法取得良好的課程效果。網絡同時也是現代思想政治教學的機遇，在網絡環境下，高校可以建立自己的平臺與網站， 讓學生能夠親自參與進去，通過長時間多場景的模擬，更能夠明確哪些價值觀是正確的。高校通過不斷加強思想政治教學內容的改革，促進教學質量不斷提高。
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