試論高等數學教學中批判性思維的培養

【內容摘要】： 高等教育培養的大學生應該是具有批判性思維能力和創新精神的現代化人才，只有把批判性思維和現實教學結合在一起才能真正的培養出符合時代要求的人才。在高等數學的教學過程中要不斷的轉變教學方式，突破傳統的教學模式，充分利用現代的網絡技術不斷的提高學生的批判性思維能力。
【關鍵詞】: 教學策略 高等數學教學 批判性思維 培養
 　　
批判性思維不僅僅是一種技能更是一種品質，學生要能夠發現某個事物或者主張存在的某些問題，并且能夠提出自己的見解，有一個獨立思考的過程。本文結合高等數學的教學特點和多年的教學經驗，提出了培養批判性思維的策略。
1 高等數學教學中培養學生批判性思維的作用
全世界高等教育改革的根本目的，都是不斷提高學生的綜合能力，其中培養創新型思維是一切改革的重點。數學教育是素質教育的關鍵性環節，在培養學生的批判性思維方面發揮了重要作用。在高等數學教學中，培養學生的批判性思維是有重要作用的。
1.1 作為人類思維的最高層次的批判性思維是創新思維的核心內容
傳統的填鴨式教學教師只的將知識原封不動的傳授給學生，而不對他們進行任何的引導和教育，學生得到的知識也是一種教條的僵化的知識，除了能應對考試外并不能給學生帶來現實好處，甚至會成為學生今后發展的阻礙。這種批判性思維能讓學生在得到知識后有所思考，并對已有的知識進行整合和創新，形成一套獨特的知識架構體系，為學生創新打下基礎。這種批判性思維能夠讓學生突破已有的思維構架，為創新提供動力。人們傳統的思維架構容易使學生困在原有知識內難以創新突破，而這種批判新思維的本質就是質疑批判原有的事物理論，更有利于學生創新。
1.2 批判性思維的培養更有利于學生個性化發展
學生學到知識有一個內化過程，在這個過程中學生要不斷地加工，對社會文化進行加工，取其精華棄其糟粕，并且在此基礎上加以創新。批判新思維在學生內化中發揮了重要的作用， 學生真正的學到了什么，主要取決于學生的批判性思維能力。教育的根本目的并不是生產出一個個沒有思想的機器人，而是具有多元化個性和主體人格的創新性人才，強制的灌輸知識， 填鴨式教學并不能達到這樣的目的。
1.3 批判性思維能夠更好的適應未來發展的需要
高等數學的相關知識無論是在工程建設還是社會科學都有廣泛的應用，它是一門思維性極強的學科，它對學生的思維要求也很高。隨著經濟社會的快速發展，社會變得更加復雜多變，相信未來的風險將更高，變化將更加的大，簡單的照搬照抄式的知識應用早已不能適應社會的發展。面對未來，我們培養出的高等人才應該具有批判性思維，能夠應對未來社會的一切變化。批判性思維并不能告訴學生怎樣套用死知識，它是教給學生學生如何面對問題，并且在權衡利弊的基礎上選擇一種更好的解決方法。
2 如何在高等數學教學中培養學生的批判性思維
無論是在廣度還是系統性等方面，高等數學都是最好的培養學生批判性思維的方式。數學是一門具有嚴謹性和效率性的學科，它充滿著質疑和辯論并且在不斷地生長改變。如何培養學生的批判性思維，筆者認為可以從以下幾種方式進行。
2.1 轉變教學方式，注重培養學生的批判性思維技能
首先教師在高等數學的教學過程中要揭示數學知識的本來面目，讓學生切實感受到批判性思維。現行的高等數學教學的教材是一個完美的理論體系，數學知識點有著精確和嚴謹的定義和理論推論。教師如果照本宣科而不深入介紹其中所含的批判性思維，就不能讓學生真正的思考其中的思維閃光點，不能調動學生的學習興趣。其次，教師可以運用對話式教學方式。在普通的高等數學的教學課堂上教師總是習慣“滿堂灌”，學生和教師缺乏應有的交流溝通，使學生不能更加深入的了解其中的真理。最后，在教學中要增加探究性教學訓練。教師并不能將所有的知識都告訴學生，應該讓學生自主的去探究，獨立的思考分析學習，學到其中的真理。
2.2 在課堂中要重視培養學生的批判性思維品質
批判性思維品質不僅僅包括好奇心質疑意識，跟包括開放性思維方式，敏銳的洞察力和全面系統的分析能力。首先，要不斷提升學生對批判性思維品質的認識。教師要確實理解批判性思維品質的具體內容，讓學生更準確的認識數學的相關概念。其次，創設數學情景，用一種更為直接的方式，學生要對已有的知識和現學的知識結合在一起，讓學生更加自發的認識到以前的知識不夠用需要進行自主學習。最后，要不斷地優化概念獲得過程。教師提出的問題要與學生的認知程度結合在一起，要讓學生全面的掌握知識概念認識高等數學的實質內容。
2.3 改進教學評價方式
評價方式不同會導致不同的教學效果，要不斷優化教學的評價方式，培養學生的批判性思評價方式不能僅僅局限于書本知識的考查，要不斷創新評價方式。不同的教學評價方式，會產生不同的教學方式。不能僅僅局限于書本知識考試，要真正的把培養學生批判性思維方式落實到實處，靈活的運用筆試口試案例分析等多種形式的評價方式，提高學生的邏輯性思維能力和判斷推理能力。
3 小結
總之，在數學中蘊含著豐富的思想和理論，高等數學教師要肩負起培養學生批判性精神的偉大職責，不斷地轉變教學方式，創新教學評價方法，讓學生更好的理解深奧的數學知識，不提高學生批判性思維能力，讓學生更好的適應未來社會的發展。
【參考文獻】:
[1] 劉燚. 論高等數學教學中批判性思維的培養[J]. 價值工程，2011,30（21）:53-54.
[2] 王林峰. 高等數學教學的數學思維和數學思想[J]. 大學教育，2013,15（24）：49-50.
[3] 夏澤輝. 成才視野下高術教學中批判性思維的培養探析[J] 成才之路，2014,18（7）:18-19.