新聞專業創新實驗與應用型人才培養路徑探析-以成都大學為例

[摘　要]　面對人才市場的激烈競爭,高校必須在切實抓好課堂教學質量的同時,培養學生的動手能力和實踐創新 精神,而創新型實驗是文科培養應用型人才計劃中從量變到質變的關鍵環節。成都大學廣播電視新聞專業最近幾年在應 用型人才培養中進行了相關的實踐和探索:成立學生實踐基地———傳媒中心,提出“三步走”思路;將實踐融入教學的各個 環節,并對學年論文進行改革,鼓勵學生組隊進行某一實驗項目,并對教師指導傳統論文和實驗項目在報酬上體現出一定 的差別,彰顯對指導實驗項目的支持導向。在這些實踐的基礎上,不斷發現問題、解決問題,為應用型人才培養多做探索 和創新.
    [關鍵詞]　新聞專業;應用型人才培養;教學實踐改革;創新型實驗項目

  Abstract:In the face of the competition on talent market,colleges and universities must attach importance to the teaching quality and the innovative practice spirit of the students.The innovative experiment is the key from quantity to quality in the plan of liberal arts applied talents.The literature and journalism communications in Chengdu university has carried out the related personnel training practice and ex- ploration in recent years:establishing the students practice base———the media center,proposing“three-step”thinking;the practice has been integrated into the teaching links,and papers on school year has been reformed,encouraging students to team up to conduct a pilot project,and there will be some differences in the remuneration between the instructor of traditional papers and pilot projects.The aim is to demonstrate the support-oriented for the pilot projects.Based on these practices,we will constantly discover and solve problems for the more explorations and innovations of applied talents training.
    Key words:broadcast television news;applied talents training;teaching practice reform;innovative pilot projects 　　
    黨的十六屆三中全會提出了“堅持以人為本,樹立全 面、協調、可持續發展”的科學發展觀。其核心思想是以人 為本,強調和追求的是全面、協調、可持續發展。具體到教 學實踐環節,就是要以學生利益為根本,以實現學生的全 面發展為目標,為提升學生就業競爭力,努力創建各種學 生實踐、實訓平臺,以滿足學生成長、成才、成功的需要.
    面對人才市場的激烈競爭,加上畢業生“眼高手低”和就業 觀念不科學,地方高校畢業生的就業壓力越來越大,因此 加速培養學生的社會競爭力就顯得尤為重要.
    作為地方高校的成都大學一方面要切實抓好課堂教 學質量,讓大學生具有必要的專業理論知識,另一方面要 結合各學院的學科建設和專業設置搭建學生實踐、實訓平 臺,讓大學生積極主動參與其中,并在參與過程中提高與 人協作共事的能力,具備充分的分析問題、解決問題的能 力,從而不斷提高有效參與社會競爭的綜合素質。文科與 理工科不同,其應用技能培養不能通過一個個成熟穩定的 實驗步驟來完成,只能通過一個個復雜的創新實驗環節, 使學生不斷面對問題、解決問題,從而將理論轉化為實踐 能力。可以說,創新型實驗是文科培養應用型人才計劃中 從量變到質變的關鍵環節.
    一、文新學院廣播電視新聞學專業實踐、實訓平臺調 研分析 (一)在培養目標方面 成都大學文學與新聞傳播學院(本文簡稱文新學院或 我院)廣播電視新聞學專業目前設有廣電新聞學和新聞學 兩個方向。一二年級系統學習文化知識和學科基礎知識; 三年級確定方向,選擇專業課程學習,以達到基礎理論寬 厚、專業技能較強的培養目標;四年級則開設新聞實務專 題,由媒體優秀的從業人員講解新聞發展動態和實際操作 運用,將業界的前沿信息提前帶入課堂,拓展學生的理論 消化和實踐認知領域.
    在廣播電視新聞學專業課程設置中理論教學學分占 145分,其中理論主干課程包括新聞學概論、現代漢語、廣 播電視學概論、大眾傳播、新聞采訪、新聞寫作、報紙編輯、 新聞事業史、媒體經營與管理、新聞評論、電視編輯、紀錄 片制作、電視專題與電視欄目等;而實踐教學,如軍事技能 訓練、綜合社會實踐、入學教育、寫作實習、學年論文、畢業 實習、畢業論文設計等學分只占27分.
    (二)在硬件投入方面 從教學計劃設置看專業實踐環節的安排,廣播電視新 聞學專業寫作實習為期僅一周,畢業實習只有三個月,教 學實習、實訓學時明顯偏少;而目前學院提供的專業實踐、 實訓的硬件設施也滿足不了他們的迫切需求,攝像機、編 輯機、電腦太少;缺少必要的文字、視頻編輯室,甚至無打 印機和必要的軟件;現有的節目制作室太狹小;演播室太 潮濕,空氣質量太差;雖然有一臺電視機但因缺網線而無 法收看電視節目。綜合上述因素,迫切需要學校加大在學 生實踐、實訓設施建設中的硬件投入,確保學生在掌握必 要理論知識的同時,充分提升專業操作技能,以適應社會 對高素質應用型人才的需要.
    (三)在實習實訓方面 1·軟件方面的支撐。廣電新聞學是一門實踐性很強 的學科專業,目前文新學院教師大都缺少在媒體工作過的 一線經驗。因此,要注意培養和引進“雙師型”教師,不斷提 高教師自身教學水平,鼓勵教師進行教學改革,多采用案 例法的啟發性教育,引導學生發散性思考,或邀請媒體精 英來學院舉辦實用性講座,不斷培養學生獲取新知識、創 造新知識的能力。學院要充分調動雙師型教師的積極性, 使他們既能“坐而論道”,又能“起而行之”,根據學生的實 踐需求,予以具體的實踐指導。如新聞傳播系教師可以參 加節目主持人培訓、各種體裁的新聞撰寫、院報院刊編輯 排版、視頻節目采編攝制、DV作品大賽活動等平臺,對參 與實踐活動的學生進行集中或一對一的專業實踐指導.
    2·硬件方面的支撐。優化實驗教學管理體系,對現有 廣電實驗室進行開放式管理,進一步為學生提供一個開放 的實驗場所,讓學生充分利用業余時間將專業知識與實習 實訓相結合,以補充教學學時無法安排實踐環節的不足.
    在現有實驗室硬件不能滿足學生實踐需要時,應結合專業 建立相應虛擬實驗室,通過對虛擬設備、儀器的操作達到 感性認識,并為實戰演練打下堅實的實踐基礎.
    二、文新學院廣電新聞應用型人才的培養實踐 人的思想的升華和動手能力的提高都離不開實踐活 動,而實踐已成為大學生大學期間學習的重要一環,也是 理論知識轉化為動手能力不可缺少的途徑。當下大學生 的實踐能力在激烈的社會競爭中越來越重要,越來越成為 獲得先行就業和自主創業的法寶,社會組織也呼喚高校要 重視和加強對大學生實踐能力的培養.
    (一)傳媒中心“三步走” 2006年新成大成立之際,成都市委、市政府對學校的 發展提出了殷切期望,希望將學校辦成“學科與專業設置 和成都經濟社會發展銜接最緊密,畢業生就業率最高,培 養的人才在成都經濟社會發展中作用發揮最好”的大學.
    在“三最”目標的指引下,我院緊緊圍繞培養高素質應用型 人才培養目標,加大培養和引進“雙師型”的廣電新聞專業 教師,積極主動地改革現行的重理論知識、輕實踐學習的 教學模式,一方面積極向學校申請加大對文科學院的硬件 投入,一方面根據我院目前的實際,于2006年12月成立了 學生實踐基地———傳媒中心,并相應地提出了“三步走”思 路.
    第一步,傳媒中心自成立至今已三年有余,通過全院 教師循序漸進的努力,不斷打造了若干創新實驗項目:雜 志制作發行(新聞傳播刊、文學藝術刊);報紙制作發行;電 視新聞節目制作;電視專題節目制作;電視談話節目制作; 電視短劇制作(DV作品);網頁設計與制作(欄目設置、網 頁美工、字體字號、信息上傳、標題制作、圖片制作、鏈接); 公關活動方案策劃(比如國學活動、DV大賽、原創詩歌大 賽等策劃);廣播電視節目評論;宣傳冊設計與制作;教材 編寫;新聞寫作(要求廣電新聞專業每個學生寫作一定數 量的新聞,包括簡訊、消息、通訊、專訪、述評新聞、新聞評 論、深度報道);婚慶詞創作(包括婚慶各環節的詞,可分為 傳統的和現代的、中式的和西式的、中西結合式等)。目前 這些項目使少部分文新學子享受到了實驗資源并受益匪 淺,各實驗項目也獲得學校實驗技術中心和外聘專家的充 分肯定,認為各實驗項目在省高校文科專業實驗中具有示 范性。目前,學校已同意撥出50萬元作為文新學院與藝術 學院共建非線性編輯實驗室的經費.
    第二步,2010年9月,將各創新實驗項目納入教學實 驗(實訓)環節,使各創新實驗項目成為教學中的重要組成 部分,每個廣電新聞專業的學生可根據自己的專業背景、 自身條件和興趣愛好,選修相應的實驗項目,享受相應的 實驗資源供給,并在教師的精心指導下進行實踐操作,形 成相應的實驗成果。當然,這些舉措必將對廣電新聞專業 課程的整合、教學計劃的調整和教師的實驗指導安排提出 新的要求.
    第三步,2012年9月,擬把傳媒中心作為學生創業孵 化園,從參與各實驗項目的學生中選擇有創新思維和動手 能力的精英,組織成立一兩個企業化運作的創業團隊(實 體),在校園里逐漸孵化成為應屆畢業生的創業公司,當各 方面條件成熟后再把該公司推向市場注冊運作。這既推 動了廣電新聞專業學生的創業實踐走向深入,又契合了學 校高素質應用型人才培養目標的要求,還能為文新學院畢 業生高就業率提供保證.
    (二)改革現行學年論文模式,鼓勵學生以團隊形式申 報實驗項目 為將實踐融入教學,培養學生的科技創新精神,提高 學生的動手能力,我院成立了學年論文改革領導小組,對 2007級各專業本科生學年論文(主要是大三廣電專業)進 行改革試點。學年論文包括兩種方式:傳統論文和實驗項 目(上述若干創新實驗項目)。根據實驗項目的難易程度, 學生既可以單獨任選一個實驗項目完成,也可以與其他同 學組隊分工合作完成。在這樣的實踐中,學生既能夠培養 合作共事的思維,又能夠不斷提高實戰的能力。在教師指 導實驗項目和學年論文的報酬上,我們也體現出一定的差 別,重點彰顯對指導實驗項目的支持導向。我院將在試點 中努力發現問題,及時解決問題,為以后全面鋪開實踐性 教學積累更多經驗。目前從學生申報和教師申報的情況 來看,態勢喜人。有一半左右的學生組隊申請實驗項目, 教師們也積極申報參與指導。我院將設置一、二、三等獎, 對優秀論文和優秀實驗作品的學生和指導教師進行獎勵.
    為更好地鼓勵學生在校期間多參與實踐,我院擬在 2011年進行進一步的改革。初步想法是:如果學生在1—3 年級進行了足夠的實踐鍛煉,則可以算作學年論文過關.
    具體說來,學生在1—3年級寫夠多少篇新聞報道,在學校 或者其他網絡上發表多少篇文章,在院刊、院報或者其他 校園內外報刊、雜志上發表多少篇文章,都可以作為衡量 學年論文是否合格的標準。如果數量和質量都達到標準, 則直接計為“學年論文合格”.
    (三)規范理論課程中實踐學時部分的教學工作 在廣電新聞學專業的教學計劃中,有部分課程例如攝 影、攝像、紀錄片制作、播音與主持、報紙編輯、新聞寫作、 節目策劃與文案寫作、網絡新聞學、新聞采訪等,既有理論 學時,又有實踐學時。我院要求對這部分課程的理論部分 和實踐部分分別撰寫教學大綱,將實踐與理論結合起來, 充分利用學院廣電演播室、電視節目制作室、傳媒中心的 報刊、網絡、視頻編輯部等平臺進行實踐操作,避免實踐學 時在教學過程中的淡化。學生在理論學習的基礎上,通過 實際操作、課堂討論、課上或課后作業、課堂與課后的技術 操作訓練等加深對理論知識的把握,同時也鍛煉其動手能 力。經若干次由淺入深的教育和訓練之后,學生的實踐能 力將會得到極大的提高.
    三、對廣電新聞應用型人才培養的若干思考 (一)校內實踐基地是廣電新聞應用型人才培養的前 提和基礎 2006年11月文新學院結合學科專業在院內創建了學 生實踐基地———傳媒中心。目前中心設有網絡新聞部、視 頻新聞部、院報編輯部、院刊編輯部和公共關系部,同時還 結合學生的興趣在學院內相繼成立了辯論隊、舞蹈隊、禮 儀隊、話劇社、國學社等,每年還組織舉辦一次原創詩歌大 賽和DV作品大賽活動。這些實踐平臺的搭建為文新學院 應用型人才的培養創造了先決條件,為教師學培工作的開 展提供了前提條件.
    (二)校外實習基地是廣電新聞應用型人才培養的外 部保障 文新學院于2002年至今先后與四川省新聞中心、四川 省經營管理者雜志社、成都新書報社、成都精神文明報社、 成都市場與消費報、成都報業集團、金堂電視臺、四川電視 臺峨眉電影頻道、武勝縣廣播電視局、龍泉廣電集團、成都 市廣平物業服務有限責任公司、大西南廣告公司、同馨物 業管理有限公司等單位商談建立了校外學生實習基地,為 學生進一步提升實踐能力、拓寬就業渠道,參與社會競爭, 打下了良好的基礎.
    (三)充分發揮寫作實習的作用,為學生提供鍛煉機會 文新學院新聞傳播系在教學環節上有一個特色,即寫 作實習課,學生們在專業教師的帶領和指導下,大約花一 周時間分別前往四川西昌、九寨溝、青城山、都江堰、云南 大理、麗江、貴州凱里西江千戶苗寨、湖南鳳凰等地進行寫 作實習,回校后首先舉行學生創作的優秀作品評選,并予 以相應的精神與物質獎勵,接著舉辦實習寫作展覽和編輯 圖文并茂的作品集。學生通過寫作實習鍛煉,不僅拓寬了 寫作視野,增加了寫作靈感,還能提高各種體裁新聞的寫 作能力、文字和圖片的編輯排版能力,為將來就業、擇業和 創業打下堅實的基礎.
    (四)內培外引“雙師型”教師參與學培工作,加大應用 型人才的培養力度 在能確保抽出部分時間和精力的條件下,號召廣大教 師“以學生為本”,根據自己的專業方向和能力,有選擇性 地固定參與其中的學培工作,積極為學生專業實踐、能力 提高予以直接的專業指導。目前,文新學院網站維護,美 工和欄目設置,報刊選題編輯排版,電視節目制作,DV片 創作,各種體裁的新聞寫作,專題活動策劃,以及主持、禮 儀、攝像、攝影技能等都離不開專業教師的精心培養和指 導。除此外,還可以聘請社會專業人士對學生急需得到指 導的環節進行有針對性的指導。這些專業人士可以在各 大媒體聘請,還可以充分考慮整合校內教師資源。當然, 最長效的做法就是把學院教師分批送到各媒體進行有針 對性的培訓或者鍛煉.
    (五)緊緊圍繞“一二三四”,努力打造應用型人才培養 特色和品牌 我院將結合學科和專業特點,緊緊圍繞“一二三四”, 努力打造應用型人才培養特色和品牌。“一”,一個基地: 傳媒中心,包括院報編輯部、院刊編輯部、視頻編輯部、網 絡編輯部和公共關系部;“二”,兩個社團:話劇社和國學 社;“三”,三個活動:原創詩歌大賽、DV作品大賽、文新代言 人大賽;“四”,四支隊伍:舞蹈隊、禮儀隊、主持人隊、辯論 隊.
    綜上所述,高素質應用型人才的培養,決不是僅靠課 堂抽象的理論教學加實習實訓點綴就可以達到目的的.
    為此,文新學院在積極調整現行的課程設置、重新編寫教 材、改革考試方式的同時,加大實習、實訓課程的學分比 重,讓更多專業教師介入學生實踐教學環節。使學生在掌 握必要的專業理論知識的同時,更多地具備充分的實踐能 力,做到既能口頭過硬又能筆頭過硬,既能肩頭過硬又能 鏡頭過硬,用自己的真才實學,積極主動地參與社會競爭, 服務全域成都經濟、社會發展,不斷提高文新學院的學生 一次性就業率比例。當然,文新學院還將在今后進一步為 學生創建更多的實習、實訓平臺,努力為高素質應用型人 才培養途徑多作探索和創新.