如何在英語課堂中培養學生的自主學習能力

隨著又一輪新課改的實施，高中英語教學模式也發生了根本性的改變，教師將隨著學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式。正所謂授人以魚，不如授人以漁。作為教師，教學的目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變為“會學”。所以培養學生自主學習能力迫在眉睫，會使學生終身受益。因為即使知識再淵博的教師能傳授的知識也是有限的，而學生在校接受教育的時間也是極有限的。因此獨立自主學習是社會發展對人提出的必然要求，是個人適應社會必須具備的素質。
1 自主學習的理論依據
布魯納的“發現法學習”理論主張在教學過程中，學生在教師的指導下，圍繞一定的問題，根據教師、教材提供的材料， 通過積極的思維活動，主動探索和研究， 實現自主性發展。自主學習從根本上確立了學生的主體地位，強調培養學生強烈的學習動機和濃烈的學習興趣。它強調學生要創造性地學習，重視主動性學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面。
2 培養學生自主學習能力的途徑
1）培養學生對英語的興趣。愛迪生說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對英語感興趣，那么他們自然而然會主動學習英語。其實自主學習并不難，它并不僅僅是優秀學生的專利。學生有興趣，就會在課堂上積極思考、全神貫注，甚至在課后孜孜以求、欲罷不能，不以課業負擔為苦。英語學習興趣的培養有很多途徑。可以通過開展豐富多彩的英語課堂活動，發揮學科教育的積極因素。每天課前英語朗誦競賽、課本劇表演、課前一支英文歌；利用網絡搜集英語學習信息；英語手抄報比賽等等。
2）樹立自信，營造和諧的課堂氛圍。有些學生出于不自信的心理羞于在課堂上表現，這時教師要對學生多鼓勵，多找他們的優點，少批評不足，幫助他們樹立學習英語的自信心，久而久之，他們會表現自然。教師要營造輕松的學習氛圍還需要關注每一個學生的發展，及時為需要幫助的同學提出可行性建議，使學生明確學習方向。實行師生、生生間的和諧有效互動，使學生獲得積極的情感體驗。增強學生的主觀能動性，變被動為主動，大大提高了學習效率。
3）課堂教學形式多樣化。要求教師改變傳統的單一教學模式，精心設計每節課。并且嘗試使用多種教學手段，致力于課堂教學形式多樣化，內容新穎化，手段豐富化，。成立英語課堂學習小組；借助多媒體展示探究內容；開展小組學習競賽， 激發學習動機，提高自學效率。開展豐富多彩的競賽活動，提高學習興趣。
3 自主學習的英語課堂四環節
1）問題驅動，自主預習。體現先學后教的理念，重點抓住自學自讀。以問題為驅動，以教師設計的導學案為線路圖，學生提前進入課程熟悉知識。預習是基礎， 是前提，沒有他的存在，后面的學習只能事倍功半。學生通過完成提綱和針對性練習題的內容，復習鞏固知識要點，掌握主干知識和規律。從而培養了學生自立探究，創新探索的能力。素質教育是培養21 世紀人才的教育，學生應該是課堂學習活動的主體，所以要給學生充分的時間自主探究，發現問題并提出問題。
2）交流研討，合作探究。在完成預習評價，解讀本節課學習目標之后，側重學生間預習成果的交流，研討并解決預習中存在的問題。增強合作意識，發揮集體智慧，為展示提升做好準備。對通過自讀自學中難以解決的問題和理解不到位的重點、難點、易錯點、易混點、易漏點小組內進行合作學習，通過討論爭辯，掌握重點、理解難點、消除疑點。主體性的課堂教學中師生共同參與，相互交流。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。構建“合作中研究”的研究性課堂教學模式。教師指導學生進行自主學習，通過小組學習、合作探究、匯報交流等類似于科學研究的方式，讓學生自主發現問題、探究問題、獲得結論。實踐證明，此環節能夠提高學生的自主學習能力，學生可以通過討論，查找詞典、參考書等方式自行解決很多問題，從而加深對新知識的理解和掌握。
3）展示提升，點撥升華。根據學生預習和交流的情況分組進行展示。對于學生通過自學與探究無法解決的問題，教師給予指導，并指出知識重點。要指導學生領悟——即總結，進而形成自己的見識。要教學生在雜亂無章中看到脈絡，在已有的前提下看到蘊涵的結論。這就是邏輯訓練。邏輯的作用主要在于推理，在于系統化、條理化。這對于學生提高解題能力是很重要的。
4）拓展空間，創意作業。課外作業作為課堂教學的補充和延續，對鞏固課堂教學、檢驗學習效果起到重要作用。通常情況的作業單調重復，嚴重扼殺了學生的學習興趣。為了能激發學生英語學習興趣， 使他們獲得積極情感體驗，充分發揮他們的智力水平，教師要有意識地改變作業形式。根據學生的學習程度和個體差異，分別給出不同的學習任務，讓不同的學生各有所得，即面向全體，又兼顧優生和學困生。把教材內容活化于生活，使學生能主動地運用所學語言，在做作業的過程中自然而然地發展了能力。
總之，培養學生的自主學習能力，并非一朝一夕的事情，在今后的教學中還需不斷完善。同時，教師還要更加積極探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養出具有自主學習能力的人才。