淺析高級中學信息技術素質教育

摘要：高中信息技術教育教學既要有先進的教育教學理論，又要掌握先進的信息素養。調動學生的興趣，開展有效教學，主要可以從如下幾方面展開：培養學生的信息素養；提升學生的學習成效；重視學生全方面發展；更新觀念促教學改革，等等。
關鍵詞：信息技術  素質教育  信息素養

素質教育背景下，作為一名高中信息技術教師擔負著與時俱進的歷史重任。教學中既要有先進的教育教學理論，又要掌握先進的信息素養。瑞士一位心理學家說：“興趣，實際上就是需要的延伸，我們之所以對某一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”高中教學中就應調動學生的興趣，開展有效教學。以下是結合我的教學實踐經驗，開展有效教學的經驗和做法。
一、培養學生的信息素養
開設信息技術課目的是培養學生一定的信息素養。信息素養指的是一種通過教育所培養的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息的修養和能力，是人的文化素養重要組成部分。信息素養包含三個基本點：信息技術基本知識和應用技能、對信息內容的分析、批判和理解能力；根據社會需求，整合信息、創造信息以及利用信息，并融入到信息社會的態度和能力。信息技術學科實踐性強，我在教學中強調通過動手實踐來增強學生的感性認識，進而提高學生的信息素養和學習興趣。信息技術學科與傳統文化學科相比更側重信息素養和信息能力的培養，教學方法上也存在與傳統學科的不同。作為信息技術教師要抓住學科特色，以實踐為主導，側重提升學生的設計與動手能力，體現新課標要求，切實以提升素養為已任，打造新時代要求的全新型人才。
二、提升學生的學習成效
培養學生學習信息技術的興趣，是提高信息技術課教學質量的根本保證。現階段高中學生的獵奇心理強，什么事情都想弄個清楚明了，在教學中全方位向學生介紹信息技術的相關知識，向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的興趣。上網聊天是學生感興趣的事情，因而學生在學習信息的發布的同時，教師可以開放網絡讓學生盡情聊天，使學生輕松愉快地掌握信息發布的方式和合法途徑。再如可能把理論知識實際化，以實體出現在學生的課堂中，更加的生動形象，如一段mp3、一段flash，刺激到學生學習的求知欲后，很好的把學生學習的被動性轉為主動性。學生就會從不同角度、不同方面思考、多方尋求答案。再比如在學習“藝術字”時，學生會想方沒法選擇字的顏色、大小、位置、形狀、增加視覺的美感效果，從中培養學生的美術設計能力和豐富的想象能力，學生會有一種滿足感和成就感，下次上機時熱情就會更高。
三、重視學生全方面發展
傳統教學的能力培養，大多是書本之后上機操作的練習題，不可否認這在學生操作練習應用當中很重要，但是在學生掌握的情況下，這樣的練習將是重復而無意義。在我們所接觸的課堂中，我們大可以將小組討論，操作觀察，自我試驗，資料調查，信息收集等方法匯集一起，融入課程。同時我們也可以擬定班級比賽，以學期為比賽時間。如個人博客，以點擊回訪量為比賽依據，讓學生將自己的知識能運用上去，同時也增加了趣味性。如個人設計作品展，以小組為單位，分設成不同的興趣小組，自我設計完成自己的作品，在期末時辦一個小小的作品展。形式還有很多，總之學生的能力目標不只是上機測試和打字速度的考試分數，而是形式多樣化的作品展。
四、更新觀念促教學改革
教師要注意提高自身教學理論水平，更新教學觀念，認真審視自身教學中存在的問題和不足，以課程改革理念為藍本，積極投入到教學實踐改革中。客服客觀條件局限的困難，發揮聰明才智從意識范疇提高認識，改進教學。因材施教、因地制宜，利用現有教學資源提高教學質量，提升學生能力，增強學生素質。引導學生樹立自主學習意識、學習策略意識，變學生的苦學為樂學。教師自身的認識水平、理論水平、專業知識水平直接制約著教學改革的步伐和進程。教師要自我加壓、自我充電，擁有最新最豐富的知識儲備，摒棄經驗主義，時刻保持清醒的頭腦、銳意進取的精神，才能時刻走在課程改革的最前沿。
另外，加快專業化成長的步伐。許多時候是我們信息技術教師滿足于自身的知識和水平，在思想上沒有追求進步和成長的意識。所以在日常繁雜的各色工作中，我們更傾向也老路，整理了一些習題集，年年用，不求新，缺乏思考。信息技術課的開設，以及隨著有效課堂越來越注重學生自主性的變革，對信息技術教師提出了更高的要求。首先我們要對所教得五個選修模塊和必修模塊的關系和側重有所了解，并且對其中一到兩個模塊有所建樹，成為一門專長，來接受學生走班制的挑選。借鑒其他學校的成功經驗。新課程理念，要求我們每一位信息技術教師不能閉門造車，要吸取借鑒成功經驗。譬如在暑期網絡研修平臺上，通過觀看教學視頻和在線研討、省內學科教師交流等形式，我看到了有的學校在選修課程開設中實行走班制度，我們身邊也慢慢多了許多值得借鑒的創新經驗，這些都可以成為我們課堂教學的指導和參考，并且也要認真研讀先進試驗區教師的教學案例和教學設計，從中汲取精華，開創一套符合自己學校特色的教學方法。

參考文獻：
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