優化思品課堂 小結的“點睛”之筆

 課堂小結是教師完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結。畫龍點睛的課堂小結，對于幫助學生總結重點、理清脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要的作用。然而，許多教師在教學設計上都將重點集中在新授知識上，常常忽視了課堂小結，有時還有走過場之嫌。因此，好的結束語，好的課堂小結方法，可以達到余音繞梁、三日不絕之效。
        一、設置懸念 
        《教育學》告訴我們：問題是思維的開端。學生在學完新知識后，教師在此基礎上提出新問題，設置懸念，則能激發學生學習的興趣，為下一課的教學作好鋪墊。同時設置懸念要恰到好處，要體現已學知識與未學知識間的密切聯系，這樣才能調動學生的積極思維。
        如講人教版《思想品德》八年級下冊第一課 “我們享有廣泛權利”一框時，我借助了這樣一則案例：楊某，家庭生活極其困難，在政府的幫助下讀完了中學。隨后他到部隊服兵役，退役后買了一輛貨車，當了個體運輸戶。他認真守法，積極納稅，通過自己的艱苦奮斗最終走上了富裕之路。
        結合所學知識回答下列問題：（1）楊某享受了憲法賦予的哪些權利？（2）作為公民應如何正確行使權利？這兩個問題可幫助學生鞏固所學知識，提高分析問題的能力，及時反饋教學信息。在學生鞏固了已學知識后，我便提出下一個問題：請同學們再想想，依法服兵役、積極納稅是楊某的基本權利嗎？如果不是，那應該是什么行為？這又激起了學生的興趣，引發了一番討論。這樣的小結激發了學生后繼學習、探究的欲望，為下一節課“我們應盡的義務”做好了延伸和鋪墊。
        二、實例分析  法律論文發表
        思品課的根本任務是理論聯系實際，解決現實問題，這也是思品課對學生產生吸引力的一個方面。而實例分析式小結是完成這一任務的有效方式。
        例如，在學習了人教版八年級思品“公民的權利和義務”的內容后，我舉了一個實例：“某廠工人李某，利用業余時間做生意，常采用各種手段偷稅漏稅。廠長知道了此事后，嚴厲批評了李某，并向稅務機關舉報。李某對此事一直耿耿于懷。有一天他寫了一封信給法院，控告廠長有貪污受賄行為。廠長得知此事后，通過郵政人員扣留、拆閱了這封信，并將李某關押在場部一夜未歸，責其反省。”試分析：1、李某的上述行為是否合法？為什么？2、廠長的行為是否合法？為什么？通過分析使同學們認識到：要用法律武器維護合法權利，要依法辦事而不能亂來，否則會受到法律制裁；行使權利時不得損害其他公民的合法權利和自由。這種小結法有利于貫徹理論聯系實際的原則，提高學生分析問題和解決問題的能力。應該注意的是：事例應有教育意義，要貼近生活，而不能低級趣味。   三、開展辯論 
        為了鞏固所學的內容，可以通過辯論式小結來達到教學目的。這種方式，一方面有利于學生提高記憶效果；另一方面有利于發揮學生的主動性，利用他們爭強好勝的心理特點，培養他們的論證能力和口頭表達能力。如在學完人教版初二法律常識第二課《依法維護社會公共生活》時，我出了一題讓學生辯論：為趕時間上學，闖紅燈無所謂嗎？通過辯論，使學生明白了：闖紅燈違反了交通法規，而交通法規無論在什么情況下都應該人人遵守，因此時間再緊也不能闖紅燈，要遵守交通法規。
        四、情感表達
        新課程提出了三維教學目標，即“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”目標。我認為思想品德課應把情感、態度與價值觀目標放在首位，因此，要更加重視學生在整個課堂中的情感體驗。如：
        師：今天的課，大家覺得開心嗎？為什么？
        生1：高興，因為今天學習的內容可以幫助我樹立自信，我會努力取得好的成績。
        生2：我很開心，我不會再因為長相一般而心煩了，如果有了自信，會讓我變得有魅力。
        毋庸置疑，這種課堂小結中學生通過學習并結合自身的生活經驗對自己的心理及行為進行了分析、總結，學生真正經歷了自主合作探究的過程，并讓學生在反思中成長，情感態度價值觀目標與知識目標、能力目標實現了真正的統一。這樣的課堂小結別開生面，讓人感動，耐人尋味。
        五、數字歸納 
        強化記憶是教學的一項基本要求。用數字歸納小結法，即把所學知識歸為幾條，用自然數來表示，這樣方便學生記憶。此法應用時應注意歸納的科學性和系統性。 
        六、提綱圖表 
        這種方法是運用提綱或圖表把所學內容進行歸納總結，它有利于學生全面、系統地總結新學知識，又有利于學生了解知識點之間的邏輯關系，培養學生的邏輯思維能力。
        總之，思品課小結的方法是多種多樣的，只要“睛”點得恰當，就會大大的提高課堂教學效益，達到舉一反三的目的。每一位教師在教學實踐中應不斷探索，找到適合學生的小結技巧，以形成自己的教學風格。法律論文發表