在閱讀教學中如何進行有效的任務設計

   一、 任務型教學的設計理念
        《英語課程標準》提出學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師應在教學過程中有意識地加以適當的引導，激發學生對于掌握一門外語的迫切需要性，引發他們學習的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”、 “促進者”、“合作者”、“咨詢者”、“參與者”、“引導者”、“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，讓學生的主體性得到充分體現。
        二、 任務設計原則 核心論文發表網 
        任務型教學以任務為組織單位，是一種以人為本的，以具體的任務為學習目的，以完成任務的過程為學習的過程。因此，教師要根據學習的目標、學習的內容、學生的需要，以及學習的環境等諸因素來設計或選擇任務。任務的選擇和設計是這一教學法運用的關鍵和基礎，一般要遵循以下原則：
        1. 語言、情境真實性原則(The authenticity principle)
        任務的設計要為學習者提供明確、真實的語言信息。語言情境和語言形式等要符合實際的功能和規律，使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
        2. 形式——功能性原則(The form-function) 核心論文發表網 
        任務的設計應注重形式和語言功能的結合，使學習者在掌握語言形式的同時，培養自我把握語言功能的能力。每一階段任務的設計要具有一定的導入性，使學生在學習語言形式的基礎上，通過一系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹。從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。
        3. 階梯性任務原則(The tasks dependency and the task chain principle)
        任務的設計應該由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務向高級任務以及高級任務涵蓋初級任務的循環，并由數個微任務構成一串“任務鏈”。設計出不同層次的任務，使教學呈階梯式層層推進。 核心論文發表網 
        4. 做中學原則(Learning by doing)
        教師要引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言活動。通過完成學習任務來獲得和積累相應的學習經驗，品嘗成功的喜悅，從而大大提高學習興趣和積極性。
        5. 拓展性原則
        任務的設計應是基于教材，而又不拘泥于教材，要富有想象力、創新精神。應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。
        三、 任務設計實例 核心論文發表網 
        任務型閱讀教學設計教師應根據學生的特點，靈活運用教材，為學生創設生動的、與其生活相關的任務型活動，以激發學生的學習熱情，使學生帶著明確的任務目標，在做事情的過程中，發展語言能力、思維能力以及交流與合作能力。以下我將以“牛津英語”9A Unit1 Star signs(Reading)教學案例設計為例，闡述在閱讀教學中如何進行有效的任務設計。
        9A Unit1的中心話題是“星座”，學習不同星座的人的性格特征。本課的教學目標是：（1）進一步了解有關星座的知識。（2）認識和了解與性格有關的詞匯。（3）掌握描述人物性格和品質的知識。
        在設計本課教學任務時，本人根據新課標的要求，從學生的角度出發，充分體現閱讀課特點，設置不同的任務，充分調動學生的學習積極性和發揮學生的主體性。 

課堂教學程序的設計
        Step 1   Warming up 核心論文發表網 
        Answer the following questions:
        （1）We have learned about the twelve star signs .Can you name some of them?
        （2）When is your birthday?
        （3）Do you know what your star sign is?
        （4）Can you describe your own characteristics?
        （學生在上一節課已了解十二星座的名稱，知道自己是什么星座，第四題學生能用以前學過的知識回答，如：I am friendly, I am polite and helpful, I like listening to music, I like to help others等。通過設計這些問題營造本課英語學習環境的氛圍。）
        Step 2   Listen and read
        Read the passage after the tape, then ask the students to ans