淺談初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)

【摘要】興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。保護(hù)好學(xué)生的積極性，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，從而達(dá)到教書育人的目的。在此基礎(chǔ)上，音樂課堂教學(xué)師生互動顯得特別講究藝術(shù)。 
【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；師生互動
        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從“被動學(xué)習(xí)”走向“主動學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。根據(jù)新課程“互動”的原理，在初中音樂教學(xué)中，我結(jié)合多年教學(xué)實踐，進(jìn)行了“互動式”教學(xué)模式的實踐探索。 
        1.良好的教學(xué)開端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志 教師職稱論文發(fā)表 
        烏申斯基說:“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅，會極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師適時恰當(dāng)?shù)拈_放性評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。 
        “互動式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學(xué)效果的最佳。如:在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。 
        為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。 
       2.和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展 教師職稱論文發(fā)表 
        音樂即是人生。師生之間溝通也并不僅僅非要說話，在開放的音樂教學(xué)中，和諧、合作、愉快的氛圍，可以拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系。初中音樂課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂王國的殿堂，學(xué)生汲取著音樂的滋養(yǎng)，身心得到了發(fā)展。教師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂，在實踐中愉悅身心，有效教學(xué)得到了很好體現(xiàn)。大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓美飄逸在教室，讓美走進(jìn)每個人的心靈。 
        給學(xué)生一個舞臺；新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主，教師作為合作者，只能通過適當(dāng)點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫�這樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，堅持下去，就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生健康的個性。隨著學(xué)生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)不斷得到提高。　 教師職稱論文發(fā)表 
        讓大賽走進(jìn)課堂；好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點之一，保護(hù)好學(xué)生的好勝心，也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上“表演唱”就是利用學(xué)生這一性格特點，從而完成教學(xué)任務(wù)。每次上音樂課，為了激勵學(xué)生上臺來表演唱，我準(zhǔn)備了很多塑料花、小文具來鼓勵大膽的學(xué)生。效果很好，學(xué)生熱情高漲，一展歌喉。在我深深感到，音樂教學(xué)中樂理知識介紹是最乏味的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，預(yù)先設(shè)計，采用分組搶答奪紅旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和諧的教學(xué)氛圍營造得濃濃的。 
        提高活動有效性；每門學(xué)科都有活動課。音樂活動課是音樂課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充。活動課也有基本教學(xué)任務(wù)，更多的是學(xué)生自己動手。如上器樂課時，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設(shè)計好相關(guān)的鑼鼓點后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。一個高層次的欣賞活動課，學(xué)生收到樂曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動課能有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。   由此看來，在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。教師職稱論文發(fā)表