淺談化學(xué)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

摘要：新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳�活情景中感受化學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
關(guān)鍵詞：主體性學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育 醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表 
        隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。
        作為新課程的實(shí)施者──教師，在積極投身教改實(shí)踐的過程中，必須不斷變革自己的教學(xué)行為。本人結(jié)合自己在初中化學(xué)中教學(xué)實(shí)踐，談一些做法與體會(huì)。 
        一、要實(shí)現(xiàn)“以教材教為中心”轉(zhuǎn)向“以生活知識(shí)為中心”
        教育的本意是面向生活的，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
        新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù)、化學(xué)與生活等。 醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表 
        新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。知識(shí)來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣除去衣物上的污漬，用鐵鍋燒菜好處等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊，要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
        化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。
        二、要實(shí)現(xiàn)“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心” 醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表 
        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)的能分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，在新課程教學(xué)中必須以“學(xué)生學(xué)為中心”，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，變簡單傳播為互動(dòng)的教學(xué)，相信學(xué)生，在教學(xué)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
        如學(xué)習(xí)“二氧化碳?xì)怏w制取的研究”一節(jié)，在前面氧氣和氫氣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有一定的探究學(xué)習(xí)能力，教師完全可以放開手腳，讓學(xué)生自主完成。在學(xué)習(xí)過程中，教師只須有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由此學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生得到了“自主”后的滿足，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心大增。對(duì)于開放性、探究性的課題和復(fù)習(xí)課，可嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，教師回到學(xué)生中去，謙虛地聆聽“小教師”講課。從中教師既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生又感覺到自己真正的成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。 醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表 
        三、要實(shí)現(xiàn)“以傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“以提高素質(zhì)為主”
        隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個(gè)必要。教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合。 
要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力及解決問題的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成一定的學(xué)習(xí)和工作的能力。
        例如初中化學(xué)知識(shí)，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹新教材中還編入了大量的拓展性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的思維活動(dòng)過程，從中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)這些探究性學(xué)習(xí)的方法。如在燃燒條件的教學(xué)中，先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：(1)點(diǎn)燃酒精棉球和水棉球：(2)用玻璃杯罩住燃著的蠟燭；（3）點(diǎn)燃木條和煤塊。再進(jìn)行交流和討論，然后引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒條件的結(jié)論。由學(xué)生親自進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大大勝過教師演示，對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力極其有益。學(xué)生能從中拓展了自己的思維，學(xué)生也就一步步走上了成功的階梯，并養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣和思維能力。
        五、實(shí)現(xiàn)“以統(tǒng)一教學(xué)模式為主”轉(zhuǎn)向“以個(gè)性化教學(xué)為主”醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表  
        教學(xué)有法，教無定法，教要得法。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多，如探索法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、 實(shí)驗(yàn)法……一節(jié)課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定，一定要做到深入淺出，啟智，高效。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的能得到良好的教學(xué)效果。
        作為一名化學(xué)教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法。多媒體課件在化學(xué)課堂的出現(xiàn)，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)。這就對(duì)我們化學(xué)教師提出了新的要求，應(yīng)該懂得如何在課堂上運(yùn)用多媒體課件。化學(xué)教師還可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，使得多媒體課件更加形象、生動(dòng)、更有說服力、與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密。如在探究氫氣的性質(zhì)時(shí)，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)，巨大的爆炸聲引起學(xué)生的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而