如何提高建筑類高職計算機教學效果

【文章摘要】
在信息技術高速發展的今天，計算機技術已經得到大范圍普及和推廣， 各行各業都離不開計算機軟件的應用。因此如何激發高職學生學習興趣， 提高高職計算機教學效果已經迫在眉睫，下面我將以計算機基礎課程教學為例談談提高高職計算機教學效果的方法和對策。
【關鍵詞】
計算機教學；教學效果；學習興趣
要想提高計算機教學效果，就要圍繞“提高學生能力”的教學目標，選擇“以學生為主體”的教學方法，選取“貼合工作實際”的案例為教學內容，創設“多向思維、靈活互動”的教學過程，構建“激發學習興趣”的多維評價方法。
1 制定“以學生能力發展為主體”的教學方法
1.1 教學目標要以“能力”為中心
素質教育是教育的主體，高職教育提倡以學生的能力培養為本位，所以計算機教學目標的設定要以提高學生能力發展為出發點，要以“能力”發展為中心。所謂能力的培養包含很多方面，比如：學習能力、合作能力、創新能力、交際能力等。在設定教學目標不要用“了解”、“知道”、“領會”、“理解”等模棱兩可的詞匯。而是要用“能”來明確目標。知識學習為前提，“能用”、“會用”、“實用”是教學的終極目標。
所以在計算機基礎總教學目標我是這樣設定的：以“實戰、實練”為教學手段， 以“實際”為出發點，以“實用”為主要教學目標，通過“四實”教學，達到“激發興趣、立足專業、學以致用”的能力目標。能力目標是這樣設定的：能自行選購組裝計算機并能熟練安裝操作系統；能組建網絡、設置網絡安全及使用網絡工具進行各種商業活動；能應用Word2010 進行文檔的編輯排版；能應用Excel2010 進行表格數據的處理編輯；能應用PowerPoint2010 進行各種演示文稿的設計編輯。
1.2 選擇“以學生為主體”的教學方法
教學目標明確后才能更好的選擇教學方法。傳統的教學方法以“教師的教”為主體，先理論后實踐，在實際操作中，教師選擇實例先示范一遍，然后學生模仿老師做，最后上交作業就可以了。所以在計算機基礎課程教學中應該引入“以學生為中心的”項目教學法，項目教學法雖然已經出現很多年，也被應用到了很多學科，但對于計算機類操作比較強學科這個教學法是比較適合的，項目教學法變“教師的教”為“學生主動的學”，這種角色的轉變， 即增加了學生學習的積極主動性，又能提高創新性，還能加強知識的“舉一反三”的應用能力。
2 選取“貼合工作實際”的案例為教學內容
既然應用了項目教學法，選取合適的項目是非常重要的，要想讓學生感興趣， 選取項目的原則一定要來自生活，或者來自工作實際需求。所以教師要進行企業調研，調查一下企業對計算機基礎的操作需求，選取企業的工作實例作為項目的載體，教師要對項目進行加工，讓其變成一個學生感興趣，又能涵蓋大部分知識點的項目，這樣才會一舉多得。如果是建筑類學校，計算機基礎的項目選擇就要選擇建筑公司常用的案例，由于每個專業區別很大，所以在每個專業的授課上項目的選擇要貼合專業的，分專業按項目講授。如講授word 文檔編輯時，選擇“建筑招投標書” 為編輯范文，招投標書的編輯時建筑個行業都需要的，但沒個專業又有區別，大項目名稱一樣，但內容不同，學生在編輯本專業文檔時，興趣立刻就被激發出來了， 有了興趣，知識就容易接受。課下項目選擇編輯“學生論文”，與學生本身息息相關的項目實例，讓學生覺得學有所用。這樣必然會達到最佳的教學效果。
3 創設“多向思維、靈活互動”的教學過程
在實施項目教學法的教學過程中采用“教學做評”四位一體的教學模式，使學生在教中學，學中做，評價貫穿于始終，教師扮演學生學習的指導者。并采用“五步走”的教學模式，“五步走”是指：第一步： 創設情境、引發興趣，讓學生明確做什么； 第二步：師生互動、分析項目，讓學生知道怎么做；第三步：合作學習、完成項目，經過師生互動最終完成項目；第四步：多維評價、交流學習評價，經過組內、組間、教師評價后，告訴學生做的怎么樣；第五步： 拓展項目、鞏固提高，這一步是獨立完成課下項目，鞏固提高課內教學內容。通過“多想思維、靈活互動”的教學過程，能使學生在由被動的學變為主動的學，從“要學”變為“樂學”，即提高了興趣，又增長了能力。
4 構建“激發學習興趣”的多維評價方法
學習興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的內在動力。怎么最大限度的激發學生的學習興趣呢，我認為可以從以下幾方面努力：
第一、用多維的評價方法，激發學生學習興趣，如：在項目的實施過程中設計公平合理的評價，組內評價、組間評價、教師評價結合，教師點評要有理有據，讓學生覺得公平合理。每次評價要給出合理建議，讓學生有改正作品的機會。
第二、每階段舉辦一次計算機操作競賽，以增加學生的學習興趣，激發學生學習動力。如：講到文字錄入時，可以舉辦“文字錄入比賽”，比一比誰打字速度最快。講到WORD 圖文混排時可以舉辦“創意板報大賽”。講到PPT 制作時可以舉行“PPT 設計大賽”。總之適當的競賽對提高教學效果能起到事半功倍的作用。
第三、課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授計算機硬件時，可以提問學生：如果讓你們去給自己選購一臺計算機，你們重點看什么，買計算機硬件時哪些性能指標最重要，學生都會認真思考， 提高興趣，當然學生回答要么是不會，要么回答的不全面，這時學生的求知欲和興趣最高漲，這時教師再適時講解答案。當講授文件和文件夾的區別時：可以這樣形象比喻，說文件相當于書本一樣，是信息的集合，和文件夾相當于書包，是存放文件的容器，這樣即清楚又形象。
教師-“塑造人類靈魂的工程師”。教學改革，是永遠不能停止的課題。計算機教學一定要激發學生對知識的渴望，形成學習動機，探索教育教學方法，發掘學生的精彩，這是教師應該必備的能力，對于高職學生應重點培養他們的動手操作能力，教師要充分把握好課堂教學這塊實施素質教育的主陣地，培養出適合時代和社會需求的合格人才。
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