淺析高職生畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾與對策研究

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；擇業(yè)；就業(yè)市場；就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；實習形式
　　論文摘要：高等教育擴 招與就業(yè)制度改革，使畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾凸顯，學生多把實習時間用于尋找工作。對此，各高校應(yīng)進一步提高對畢業(yè)實習重要性的認識，主動深入基層與用 人單位了解信息。使實習與擇業(yè)有機結(jié)合起來；政府主管部門要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，調(diào)整各類招聘會的時間，并加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以減少畢業(yè)生的求職成本 與求職時間，保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量。
　　畢業(yè)實習是學生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，是畢業(yè)前學生進行全面綜合訓練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實習與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。
　　一、畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)
　　計劃經(jīng)濟條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學校的畢業(yè)實習、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學生的畢業(yè)實習與學生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排，實習單位與實習內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實。
　　市場經(jīng)濟條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學校面向社會依法自主辦學的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標的企業(yè)， 接受學生畢業(yè)實習不再是指令性計劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟利益的驅(qū)動，拒絕接受學生實習，或者是在收取費用的前提下接受；有的企 業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭，對企業(yè)技術(shù)進行保密，不愿意讓學生接觸先進的技術(shù)。這樣一來，部分學生只能自尋實習場所。在自尋實習場所中，有的實習場所與學生所 學專業(yè)內(nèi)容完全沒有關(guān)系，加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴峻，有的學生就把畢業(yè)實習變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習單位從事與專業(yè) 要求完全無關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學校對此大多采取順其自然的態(tài)度。
　　2005年5月，筆者對廣州地區(qū)6所職業(yè)學院2002級4977名學生的畢業(yè)實習情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學校安排的集中實習與分散實習占44％，學生自找實習單位達到56％(見表1)。

　　對實習單位與專業(yè)對口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全對口的占55％，基本對口的占36％，不對口的占9％(見表2)。

　　另據(jù)周大現(xiàn)等學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在畢業(yè)實習期間，參加供需見面的時間和參加次數(shù)比較多，不少學生畢業(yè)實習后期的主要精力、時間都花在擇業(yè)上，嚴重影響了畢業(yè)實習質(zhì)量。
　　二、畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾成因
　 　自1994年以來，我國逐步實行畢業(yè)生就業(yè)制度改革，由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，調(diào)整為由學校和有關(guān)部門推薦，學生和用人單位在國家 政策指導下，通過人才市場雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場不太規(guī)范的情況下，畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而 每年上半年的前幾個月，正是畢業(yè)生的實習時間。在某種程度上，畢業(yè)生的擇業(yè)與實習相沖突的情況比較多，學生無心實習，全心應(yīng)付各種招聘會、面試及用人單位 的測試。

　　此外，從1999年擴招以來，我國高等教育規(guī)模迅速增長，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不太樂觀。 據(jù)統(tǒng)計，截至2004年9月1日，2004年全國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61％，與普通本科院校84％的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進高校畢業(yè)生的就業(yè) 工作，教育部2OO3年專門下發(fā)了文件，文件指出：年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤；從2003年開始，對連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū) 平均就業(yè)率的高校，控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺，引起了高校領(lǐng)導對就業(yè)率問題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石，將“以就業(yè)為導向”落實到各項工作中。對就業(yè)率的過分追求，使得教學工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時，教學工作包括畢業(yè)實習主動為就業(yè)工作讓步。
　三、解決畢業(yè)實習與擇業(yè)之間矛盾的措施
　　(一)充分認識畢業(yè)實習對提升學生就業(yè)競爭力的重要性
　　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會生產(chǎn)手段高技術(shù)化，導致社會分工的進一步細化，培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當前我國科技發(fā)展的需求，成為當前高職教育的 一項緊迫任務(wù)。畢業(yè)實習是學生了解、掌握先進生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項調(diào)查報告中了解到，用人單位對大學畢業(yè)生不滿意的素質(zhì) 與品質(zhì)排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責任感與使命感(55．6％)、愛崗敬業(yè)精神(52％)、動手能力(42．4％)、社交能力 (37．4％)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成，在很大程度上可在畢業(yè)實習時得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學人員應(yīng)正確認識畢業(yè)實習的重要性，以便采取 措施，把畢業(yè)實習環(huán)節(jié)真正落到實處，以提升學生就業(yè)競爭力。
　　(二)采取靈活多樣的畢業(yè)實習安排形式，使畢業(yè)實習與擇業(yè)有機地結(jié)合起來
　　目前，有部分學校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學合作單位安排學生畢業(yè)實習，這種形式下的實習效果比較理想。近幾年，高職院校和企業(yè)在這方面進行了多層面、多形式的實踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，河南機電高等專科學校的“2+1”人才培養(yǎng)模式，寧波職業(yè)技術(shù)學院的“學工交替”人才培養(yǎng)模式，上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業(yè)大學的“實訓——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式，昆明冶金高等專科學校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式，承德石油高等專科學校的“工學結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，深圳職業(yè)技術(shù)學院的“結(jié)合地方經(jīng)濟全面合作”模式，北京聯(lián)合大學廣告學院的“以企業(yè)為主”的合作辦學模式。
　 　但從目前的情況來看，校企結(jié)合、產(chǎn)學合作的模式只限于少數(shù)學校或少數(shù)專業(yè)。多數(shù)學校或者多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實習還是采取其他形式進行。無論采取什么形式安排 畢業(yè)實習，要考慮的不但有專業(yè)對口、操作機會、企業(yè)接受意向等問題，還要考慮用人單位與學生就業(yè)的結(jié)合問題。在人才市場上，畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了 解，在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學校在確定畢業(yè)實習單位前，能深入社會基層、用人單位多做些調(diào)研工作，了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生 產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況，不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對口實習單位，而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生，真正做到畢業(yè)實習與擇 業(yè)的有機結(jié)合。
　　目前國有企業(yè)的改革與高等教育擴招，使得學校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習變得不太現(xiàn)實。學生的畢業(yè)實習不但要發(fā)揮學校的作用，而且要發(fā) 揮學生個人的主動性，實行學校安排與學生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇，包括委托實 習、頂崗實習、用工實習等形式。特別值得注意的是，對于學生自己尋找實習單位的，首先要考慮實習單位是否與實習內(nèi)容一致，不能為擇業(yè)而實習。對這類學生， 學校要嚴格審批，要求學生按實習要求來做，對不符合要求的不予審批；不按要求交實習手冊、實習日記、實習鑒定表及實習總結(jié)的，不給實習成績。絕不能讓學生以自找實習單位為由，把整個實習階段用于尋找就業(yè)單位。
　　(三)規(guī)范招聘時間、形式，提高擇業(yè)效果
　 　根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)學生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時的6月份，幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學生迫于就業(yè)壓力，不得不奔走于各 個招聘會，不但畢業(yè)實習受到影響，而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據(jù)高校的教學特點，明確規(guī)定各類招聘會 的時間，最好安排在每年5月份以后進行，各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料，根據(jù)書面材料進行初步挑選，若需進一步面試，要求應(yīng)試者在統(tǒng) 一規(guī)定的時間內(nèi)參加麗試。
　　(四)加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及信息服務(wù)
　 　由于畢業(yè)生市場信息順暢和就業(yè)市場中介機構(gòu)不健全，使得有關(guān)就業(yè)信息傳播、反饋不對稱，存在一定程度的短路或斷路現(xiàn)象。政府主管部門應(yīng)重視業(yè)生就業(yè)信息 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強信息服務(wù)。用人單位可充分利用信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布本單位的基本情況、人才需求信息、人才錄用標準、新職員待遇、歷屆大學生就職情況等信息，畢業(yè)生 將自己的簡歷、求職意向等傳送給對方。用人單位利用網(wǎng)絡(luò)對畢業(yè)生進行初步篩選，然后在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)組織安排面試。這樣，既可節(jié)省用人單位的招聘成本，又可減少畢業(yè)生的求職時間與求職成本，提高擇業(yè)效果。
　　與此同時，高校就業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)應(yīng)主動收集用人單位的用人信息，積極推薦本校畢業(yè)生，讓畢業(yè)生有序地參加適合自己的人才招聘活動，減少擇業(yè)的盲目性，減輕畢業(yè)生的思想負擔，使畢業(yè)生把主要的時間與精力放在畢業(yè)實習上。