當前初中數學教學存在的問題及策略

新課程改革要求數學教學要注重聯系現代科技和社會現
實，充分遵循學生的認知規律，主動挖掘相應的教學情景，激
發學生的學習數學的熱情。因此，在初中數學的教學中，對于
每一節的數學教學的內容以及與學生的互動教師要做到合
理、科學地安排，有效地改善教學中的枯燥、單一教學狀態。在
數學的課堂上，要讓學生學習到有效的數學知識，能夠運用數
學知識解決數學問題。但是從目前來看，初中數學教學存在的
一些問題，值得一線的數學教師進行思考和探討。
一、當前初中數學教學存在的問題
（一）教學拘泥于教材，難以激發學生的創造性思維
數學是一門激發學生創新的學科，是培養邏輯性思維的
一門學科。初中是培養學生創造性思維的關鍵的階段，但是目
前許多初中老師，在教學過程中拘泥于教材。往往從一個定理
出發，照搬書上的習題，教學方式陳舊，教學模式死板，課堂沒
有絲毫活躍的氣氛，無法調動學生的積極性。學生的思維沒有
被充分激發，解決問題能力的培養局限在課本中，教師缺少創
新意識和探究精神的教學，由此導致學生的數學思維非常有
限，數學能力培養慢，綜合分析能力往往非常欠缺，無法解決
一些比較難的問題。
（二）教學脫離教材，影響學生基礎知識的掌握
教師是教學工作中的主體，教材是教學大綱指導的方向。
因此，教學必須要立足于教材，進行實際的教學。從目前來看，
有些數學教師在實際的教學中，平時也不注重對于教材的研
讀，完全脫離于教材，往往憑借著自己的教學的經驗，以及自
己平時的積累的比較典型的例題去講課，學生在平時解答習
題時也不注重對教材的鉆研，主要依賴教師在課堂中講解的
例題，由此造成許多學生在平時學習對于數學的基礎知識掌
握不牢固，數學的連貫思維能力培養不足。
（三）教學模式單一，學生參與性不高
數學是一門自然科學方面的學科，同時也是和生活緊密
聯系的學科。目前傳統的數學教學主要是立足于課堂，采取的
是傳統的講授模式，就是老師講學生聽，老師引導學生做練習
的模式。在數學課堂中，由于教學方式的單一，無法調動學生
的積極性，導致學生數學的興趣低，甚至是一些學生出現了怕
數學的思想，數學的成績嚴重下滑。
此外，還有一個重要的問題，就是教師在教學中為了完成
教學計劃和教學的任務，在引導學生進行課堂練習的過程中，
沒有給予學生足夠思考的時間。因此，雖然老師習題的分析比
較全面也比較清楚，但是學生的思維水平層次差距大，對于數
學比較弱的學生來講，要想在課堂中消化每一個知識點，還是
有許多的困難。
二、當前初中數學教學存在的問題解決的策略
（一）立足教材，精心備課
教師是學生課堂的引導者，在教授學生知識的同時，要讓
學生能夠知其然到其所以然，培養學生的自主探究意識，這樣
才能提高數學的課堂教學的效率，提高學生學習數學的能力。
所以，在進行實際的課堂教學中。教師首先應該立足于教材，
對每堂課進行精心充分的設計，要結合學生的實際情況，進行
科學合理的設計好引入、討論、自主總結和自主練習進程，在
課后進行教學反思，以便于在后面的備課中吸取經驗，使教學
達到更好的效果。同時在現代媒體技術的支持下，數學課堂應
該豐富相應的素材。比如相應的圖像、影像、錄音、文字信息
等。同時在實際的教學過程中，教師應該借用直觀演示、操作、
游戲等形式，營造富有情趣的教學氛圍，如“垂直平分線的性
質”、 “角平分線的性質”、 “等腰三角形”等知識，讓學生的思維
和實際的生活問題聯系起來，調動學生學習數學的積極性，讓
學生在實踐中發現問題，通過自己的實踐探究得出新知識的
規律。此外，要建立典型例題庫、知識體系等，幫助學生進行充
分的學習。
（二）培養學生探究能力，充分挖掘教材
作為一名數學教師應該注重培養學生的探究的精神的能
力，引導學生積極主動的參與到課堂中。舉個例子來講，在進
行“比例的基本性質”的教學過程中，通過學生的計算，在比的
前項和后項不一樣的情況下，為什么能得出比例相同的情況。
請同學們閱讀相關的資料，進行自主探究，用自己的語言表達
出來。這樣，經過相應的設計，學生經過思考之后回答出的答
案，更加具有價值。在引導學生進行閱讀探究教材的過程中，
教師應該抓住要循“序”而讀的原則，對于不同的章節之間要
架構，培養學生的整體思維意識。
教師是學生互動的合作者，教師也是互動的主持者，數學
教學的過程中，教師必須要注重和學生的互動，通過教師和學
生之間的互動可以使數學課堂教學課堂獲得更加豐富的生命
力，通過師生的互動，老師和學生之間可以對數學知識發生碰
撞和探討，能夠加深學生學習的印象。只有互動，教師在教學
過程中才可以獲得源源不斷的反應，才可以與學生之間進行
有效的交流，知道學生們想要什么樣的課堂教學，有助于提高
教學效果，從而使教師和學生得到更多的進步。
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