淺談高中化學實驗教學的現狀與改進

一、高中化學實驗教學的現狀
首先，學校實驗器材、設施等條件缺口較大，很難滿足教
學的需要。很多學校幾十個教學班，只有一兩個實驗室，實驗
器材、設施嚴重不足，學生實驗要各班輪流做，實驗時間拖得
過長，根本不可能完成教學大綱要求的實驗任務，所以通常就
會合并實驗，一次安排幾個實驗，造成趕時間，學生走馬觀花，
缺乏實效性。另外，有些學校實驗室沒有專職實驗員，管理混
亂，實驗藥品陳舊失效，很難保證實驗的成功。
其次，教師和學生對實驗教學都不夠重視。由于受學校實
驗條件的限制，很多實驗根本無法做。能做的實驗有時難度
大，難以成功，有時實驗不明顯或出現意外的實驗現象，老師
為了自圓其說便牽強附會的解釋一番，在學生聽來很有糊弄，
蒙混過關的嫌疑。再加上長期以來，受應試教育的影響，在教
學中存在著教師“重講授，輕實驗”的偏向，往往教師在黑板上
“畫實驗”，學生在教室里“背實驗”。時間久了，老師和學生都
會感覺實驗費時費力、流于形式、可有可無，因此許多教師往
往就不安排實驗。
再次，部分實驗在設計上存在一些不足，實驗現象不明顯
或成功率不高，這也是很多老師不愿意做實驗的一個原因。例
如：裝置材料的搭配欠佳，操作復雜，實驗現象不明顯或成功
率不高；實驗的內容、方法、技能手段較為陳舊，實驗現象不夠
直觀、鮮明；針對以上這些情況，為了提高學生學習化學的興
趣，我們有必要盡可能的對化學實驗進行一些改進，調動學生
的學習興趣和積極性，幫助完成教學任務。
二、高中化學實驗教學的改進措施
（一）認識意義，精心籌備。
1.作好課前準備工作。首先要求教師做好實驗的預試；充
分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，若是
學生實驗則要根據實驗室的設備情況將全班學生合理分組，
盡量照顧人人都有動手的機會。2.加強上課時的組織指導。指
導學生嚴格遵守化學實驗操作規程；其次通過答疑與質疑，指
導學生認真觀察和積極思維；最后指導學生作好實驗記錄，養
成良好的科學實驗習慣。
（二）力求裝置簡單、藥品節約、現象明顯。實驗現象明顯，
可見度高，實驗結論的得出要更為簡潔，它是化學實驗改進成
功的標志。實驗現象應在藥品節約的前提下，越明顯越好。儀
器裝置簡化的目的是為了突出重點，便于觀察。當簡單性與直
觀性發生矛盾時，應服從直觀性的需要。
如高一化學中鈉在空氣中的燃燒，若按課本做，金屬鈉的
融化過程及表面白色的氧化鈉的形成很難觀察清楚，生成的
過氧化鈉外觀往往發黑，主要原因是鈉表面的煤油未吸干凈，
煤油未充分燃燒生成炭黑所致。若將鈉置于破損的蒸發皿上
直接加熱，金屬鈉的整個燃燒過程清晰可見，生成的 Na 2 O 2 外
觀非常美觀，能給學生留下較深的印象。
再如 Na 2 CO 3 和 NaHCO 3 對熱穩定性的比較。原來教材上
先做 Na 2 CO 3 的熱穩定性實驗，而后做 NaHCO 3 的熱穩定性實
驗。整個操作過程花費時間較長，而且這兩種鈉鹽的熱穩定性
對比效果不明顯。那么能否將這兩個實驗同時做增強對比性
呢？答案是肯定的，套管實驗就可以解決以上問題。裝置如圖
所示。
在小試管中裝入適量的 NaHCO 3 ，大試管中裝入適量的
Na 2 CO 3 ，加熱后可觀察到 B 中澄清的石灰水出現白色混濁而 A
中卻沒有。這樣，學生更好地理解了 Na 2 CO 3 很穩定而 NaHCO 3
很不穩定，同時也培養了學生的觀察能力和分析能力。
（三）確保實驗安全，防
止環境污染，貫徹綠色化學
觀點。并要學生做好課前預
習，熟悉實驗原理、實驗步
驟和實驗注意事項，了解實
驗中可能出現的現象，以便
在實驗中有針對性的去觀察，能注意到實驗中出現的反常現
象。
中學化學涉及一些易燃、易爆及有毒氣體逸出的實驗。在
實驗教學中，確保學生安全、防止中毒及污染也是實驗設計與
改進的重要內容。我們可以將制備物質的發生器、多種性質實
驗的反應裝置以及尾氣吸收和轉化裝置，根據每個化學實驗
的具體特點進行組合，裝置成可控的完全封閉的系統。如全封
閉式制取氯氣實驗：
實驗裝置：
說明：M 為盛有約 4.5ml12mol/L 濃鹽酸的 10ml 注射器；
A、B、C 為自由夾；導氣管用輸液管和 12 號注射器針頭代替；P
為盛有約 20ml4mol/LNaOH 溶液的 50ml 燒杯；G 為裝有約
1gKMnO4 固體的廢舊藥瓶；H 為盛滿飽和 NaCl 溶液的小藥
瓶；D 為 50ml 燒杯。
實驗步驟與現象：1.打開自由夾 A 和 C，關閉 B，推動注射
器 M 的活塞，按約 1 滴 / 秒的速率逐滴滴入瓶 G 中；2.當觀察
到生成的黃綠色氯氣充滿瓶 G 時，打開自由夾 B，同時關閉 C；
3. 此時便觀察到氯氣將瓶 H 中的飽和 NaCl 溶液壓入 50ml 燒
杯 D 中；4. 當觀察到瓶 H 中的飽和 NaCl 全部被氯氣壓出時，
關閉自由夾 B，同時緩緩回抽注射器
M 活塞（旨在平衡反應容器瓶 G 中
的氯氣壓力）。5.實驗結束時，關閉自
由夾 A，將注射器 M 從裝有自由夾 A
的 輸 液 管 中 拔 出 ， 換 吸 約
6ml4mol/LNaOH 溶液，再將注射器 M
與裝有自由夾 A 的輸液管相連接，
關閉自由夾 B，打開 A、C，將注射器 M 中的 NaOH 溶液一次性
注入瓶 G 中。
總之，化學實驗的改進是為了提高化學實驗的可操作性，
可觀察性，使之更好得激發學生的學習興趣。教師要不怕麻
煩、勤于動腦、勇于實驗，以身作則的引導學生探索實驗，讓學
生體會實驗的無窮樂趣。