一個(gè)好的班主任就得用“心”

摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。
 關(guān)鍵詞：用心 愛(ài)心“狠”心 悉心 精心 潛心
 
管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。我當(dāng)了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學(xué)生。
一、用心充實(shí)自己
人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識(shí)劇增的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹�識(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì)言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩老師本身的局面。所以，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，向書本，向同行，甚至向?qū)W生去學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的管理水平和能力。
二、愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生
好的班主任，必須對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。 愛(ài)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。如：班上的吳芳照同學(xué)個(gè)性較強(qiáng)，但又體弱多病。她常違反紀(jì)律，我多次找她談話，但都無(wú)濟(jì)于事。就在我對(duì)她手足無(wú)措之時(shí)，她突然病倒了，我不僅送她上醫(yī)院，而且為她買藥。回到學(xué)校后繼續(xù)照顧她,直到病好。由于,我的悉心照顧,她感動(dòng)得兩眼發(fā)紅對(duì)我說(shuō):“謝謝您，老師”。現(xiàn)在的她，變化真的很大，不僅遵守紀(jì)律，而且學(xué)習(xí)還很用功，正全力以赴備戰(zhàn)中考。因此，愛(ài)在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，卻不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。愛(ài)就是一種情感教育，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。
三、“狠”心對(duì)待學(xué)生
班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。常言道： “教不嚴(yán)，師之惰”。任何時(shí)候?qū)�學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“狠”心。同時(shí)要“狠”心而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
四、悉心創(chuàng)設(shè)環(huán)境
首先，班主任要對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境；其次班主任要營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。如：現(xiàn)在正是備戰(zhàn)中考階段，我在教室里就注意貼一些能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的名人名言等。但關(guān)于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設(shè)計(jì)師，布置時(shí)要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，布置時(shí)盡量注意不要分散學(xué)生的課堂聽課精力。
五、精心培育優(yōu)良的班風(fēng)。
班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程，而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此，我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。
六、潛心激勵(lì)學(xué)生
作為班主任的我時(shí)時(shí)留心、處處用心，捕捉時(shí)機(jī)、選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。為此，（1）是要留心國(guó)家大事，如汶川大地震、神州六號(hào)等大事，都可以用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并將這熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。（2）是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借助學(xué)校的舉行的校慶活動(dòng)，“今天我以母校為榮、明朝母校以我自豪”、“再過(guò)十年二十年三十年我將以怎樣的身份參加母校的校慶”開展一系列的主題班會(huì)，（3）是以我自身的一些（與自己同學(xué)的交往、與往屆畢業(yè)生）交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想點(diǎn)子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在初中艱苦的學(xué)習(xí)生活中真正燃燒激情。
以上是我做班主任的一些粗淺的心得體會(huì)， 我認(rèn)為班主任只有用心的工作，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]李鎮(zhèn)西<<做最好的班主任>>