談小學語文作文的寫作

【文章摘要】
在小學語文教學中，作文是最令學生和教師頭疼的一項。我們的作文訓練一般局限于課上的寫作，訓練技巧與方法也比較單一，效果不顯著。從學生角度來說，寫作角度不容易找，生活閱歷不夠豐富，知識儲備較少，遣詞造句不夠熟練。這種枯燥單一的方式對于學生來說是不能取得長足進步的。筆者根據自己的教學經驗總結了小學作文寫作的一些技巧與方法。
【關鍵詞】
小學作文；寫作技巧；聽說讀寫；寫作立意
作文的寫作是最能體現學生語文水平的一項技能。一篇高水平的作文可以讓讀者賞心悅目，心靈與精神得到升華。可是小學生的作文寫作現狀卻令人擔憂：寫作內容蒼白無力，內容空洞無物，如流水帳，生搬硬套，與生活相背離。這種現狀與現在學生們的生活環境有關，如今的學生除了電視、電腦與網絡外，沒有什么其他的生活，枯燥單一也就體現在了作文中， 沒有生活體驗就沒有好的作文。那我們教師又如何提高小學生的作文水平呢？現有的大環境我們是改變不了的，我們只有在既有環境（當然我們可以改變小的環境）寫作方法與技巧上來提高。作文可能什么都是，也可能什么都不是。有一點必須明白，能提筆寫點什么，無論是作文的一項技能，還是作為一種興趣，都是一件好事。讓學生明白可以在高興得無以復加，痛苦得無以言表，憤怒得心潮滔天，郁悶得心窩添堵，得意得手舞足蹈時，拿起我們的筆，用文字創造一種方式得以宣泄我們所有與生俱來無可避免的種種復雜而微妙的情感。作為教師，我們需要摒棄一些死板的教條，同時也需要堅持一些恒定的真理，從根本上說，我們要改變的是作文教學的方法和思路，我們有義務讓學生理解，作文是一種享受，寫作是一種享受。
1 我們幫助學生豐富自己的生活
現今的孩子們的成長環境并不理想， 他們從小到大，所接觸的都是電子產品， 除了電視就是電腦，網絡與游戲是與他們相伴的。孩子們很少與他人交往，生活單調乏味，沒有切實的生活，就寫不出好的作文。古今中外的作家，都是在深入群眾、生活實際才寫出不朽的作品的。這種大的環境我們教師是不能改變的，但我們可以在自己力所能及的范圍內改變學生的這些不足，比如在條件允許的情況下，我們教師可以帶領學生們去敬老院、養老院等地去體現生活，照顧老人們，或者去做一些公益性的事情，如宣傳環保、幫助捐款等等，讓他們從這些事中感悟生活。這些真情實感是醫治學生作文課上空洞無物的最好良藥。另外，我們可以讓學生們多做游戲。游戲是有選擇的，不可任何游戲都可以的，我們要選擇那些能增進他們之間交流與友誼的游戲，因為現在這些孩子并不缺少益智游戲。這些游戲可以讓學生們間增進感情的交流，能真正地體驗生活。這些活動對他們的寫作是有益的，不僅對他們的寫作有益，對他們的人生都是大有裨益的。下面我們說一下寫作技巧與方法。
2 改變單一的寫，進行多角度的訓練
我們小學的寫作安排，一般是一周安排一次作文課。在上作文課時，語文教師一般是布置一個題目，然后開始讓學生們進行寫作，限定時間，到點就把作文收起來，然后教師課下批閱。這樣的訓練形式應該說比較單一，時間長了學生們就會有厭倦情緒，作文題目也平庸無奇。這種單調、單一的訓練形式可以說是事倍功半。我們不妨進行一下改變，作文并不是只寫就可以。在課堂上我們可以讓學生們進行作文的聽說讀寫訓練。聽，也是寫好作文的一個不可或缺的要素。我們可以找一些優美的散文或詩歌，或文學作品的精典選段在課堂上朗讀，在朗讀中讓學生們感受他們那細膩到位的描寫，那細致入微的觀察，那遣詞造句的使用，那高雅的格調。相信通過一段時間的聽范文，學生們的生活感觸會比原來更真實，對生活的觀察更加細致，欣賞水平也會提高，寫作水平會無聲無息地提高。說，是寫作的另一個要素，我們教師可以專門拿出一節課的時間來讓學生說，說的事情要是學生的生活實際，不可以從書上找我們教師要加以指點，指點他們“說”的方向，怎么說。一開始學生可能不會表達，或者說得顛三倒四，不成語句，但我們不要氣餒，幫助學生樹立信心，一次不行可以說第二次，第三次……，假以時日，學生們的語言表達水平一定會提高的。讀，就是讓學生大聲地朗讀，通過朗讀，讓自己融入文章所創設的情境，能更深地感受作者的寫作意圖， 對于學生的寫作是非常有幫助的。 寫就不用說了。在以上的做法中，我們可以以教師為主導，也可以發揮學生的積極性， 讓他們自己根據自己的理解與感受去設置作文題目，自己去選擇閱讀的文章。這樣學生感受會更深刻，理解更透，對于自己的寫作更有幫助。
3 從寫作立意上來指導學生
作文質量的好壞，最主要的是在文章的立意上，如果文章立意高遠，那么文章一定精彩；若不是高遠立意，那么文章即使寫得辭藻華麗，也顯得如空中建樓閣， 不實際，沒有說服力。我們可以以孫犁、趙樹理等人的文章來教導學生，作文要注重立意，文章要表現現實的生活，要批判丑惡、落后的事物，歌頌先進、進步的事物， 在有激勵性，讓人奮進。這樣的文章并不需要華麗的詞藻，同樣會讓人有美的感受。而一般的學生由于年齡小，閱歷少，對事物沒有那么高遠的見解，所以我們教師應該在這方面對學生加以指導，讓他們從事物的表象看到更深刻的內涵。對事物有了更深刻的見解，以內涵有了更深入的理解，這樣寫起文章來就更有深意，更吸引人。
4 注意細節描寫
許多小學生寫起作文來給人一種記流水帳的感覺，沒有重點，沒有高潮，從一開始就是平淡地敘述。小學生為什么會出現這樣的現象呢？主要是由于他們不了解生活，對生活不在意，沒有注意到細節。在他們的眼里，所有的事情就是這樣，沒有細節，沒有重點�？v觀古今中外，好的文章，除了有高遠的立意外，對細節的描寫是其成功處之一。我們看看《紅樓夢》中， 有大量的細節的描寫，對人物的描寫非常細微，無論是內心描寫還是外貌描寫都是這樣。這種描寫就把人物的內心感觸表現的淋漓盡致，就把人物的地位身份表現的很恰當。我們可以指導學生們在事情的發展過程中注意一下事件或人物的細節描寫，這能為他們的文章增色不少。細節的描寫說到底還是對生活的真實感觸，在此基礎上加上合理的想象，寫出的文章就真實感人，不覺得空洞無物。
從文章結構上來說，寫文章還有就是一般所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是一定要開好頭，讓人一看就有耳目一新的感覺；中間的要真實、充實、不做無病呻吟， 要有真情實感；文章結尾要新穎、有力，讓人回味無窮。
當然在以上的基礎上，我們再在遣詞造句上下功夫，文章就熠熠生輝了。雖然從做文章來看，這比立意將要，但如果用詞恰當、確切，尋也是值得學習的。在這方面古人給我們樹立了許多榜樣：王安石的一個綠字人人夸，賈島的推敲被人廣泛傳頌。