現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用

【文章摘要】
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)步及發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)越來越重視利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源展開教學(xué)。實(shí)踐表明，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，能夠使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)更加優(yōu)化、更加有效。本課題筆者重點(diǎn)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望以此為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的完善提供一些具有價(jià)值性的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)
0 引言
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較起來，尚且還有很大的差距，無論是在教學(xué)設(shè)備還是在教學(xué)資源方面，農(nóng)村小學(xué)均不能與城市小學(xué)比較。為了使城鄉(xiāng)小學(xué)教育的差距得到有效縮小，便需要做好多方面的工作。其中，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源合理、科學(xué)地應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中便有著實(shí)質(zhì)性的作用。這也是本課題對“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行分析與探究的根源所在。
1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題分析
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用是有著非常重要的作用的，能夠解決農(nóng)村小學(xué)語文教育資源不足的問題，能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的積極性得到有效提升，進(jìn)一步起到優(yōu)化學(xué)習(xí)的作用。然而，在具體應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源過程中，還需要充分注意一些問題，具體包括：
1.1 需要對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有足夠的認(rèn)識
對于農(nóng)村語文教師來說，便需要對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有足夠的認(rèn)識，需要認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育資源擁有極為豐富的內(nèi)容，每個(gè)年級都有統(tǒng)一性的DVD 光盤配套，教師能夠借助光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，結(jié)合自身班級的特點(diǎn)，從而使自身的教學(xué)方案設(shè)計(jì)更加優(yōu)化。與此同時(shí)，光盤內(nèi)容還包括了課程資源、專題教育以及學(xué)生發(fā)展等，這些內(nèi)容都有利于教師教學(xué)工作的開展，從而使小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。
1.2 需要注重提升教師整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力
一方面，教師需要提升自身整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力，掌握資源的特點(diǎn)， 充分認(rèn)識重難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對這些資源合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。另一方面，教師需提升對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的操作能力，通過操作培訓(xùn)， 使教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用熟練、靈活地掌握。
1.3 需要注重提升教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用能力
將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，其目的是提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對語文知識的掌握能力。因此，對于教師來說，便需要對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行合理利用。在使用這些資源過程中， 充分了解班級學(xué)生的實(shí)際情況，對資源進(jìn)行有效整合及加工處理，融入現(xiàn)代化教學(xué)方法，避免灌輸式教學(xué)，從而使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在充分利用的基礎(chǔ)上，還能夠充分有效地實(shí)施在語文教學(xué)當(dāng)中。
2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用分析
2.1 對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分利用， 進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)上，便需要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，融入多種教學(xué)模式，利用多媒體將文字、圖片、音頻以及視頻充分展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。
2.2 充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，對里面的資源進(jìn)行有效整理，然后融入到實(shí)際教學(xué)工作中去，認(rèn)識實(shí)際教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，做到化難為易、化繁為簡，從而使學(xué)生更加容易接受知識，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。另外，利用電教手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，通過眼睛、耳朵以及大腦等多器官的協(xié)助，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生接受信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容的深度理解。
2.3 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開闊學(xué)生視野，改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式
我們知道現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容相當(dāng)豐富，每個(gè)年級均有配套的DVD 光盤。教師在開展教學(xué)工作之前，可以充分利用DVD 光盤里的資源，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 展開教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在開闊學(xué)生視野方面，對每一堂課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置典型例題解析、習(xí)題精選、擴(kuò)展訓(xùn)練以及單元測試等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的視野充分?jǐn)U展開來，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得到有效改善，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)。
2.4 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，加深學(xué)生理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)
小學(xué)生的理解能力正處于提高階段， 對于語文課文中一些難以理解的知識點(diǎn)， 往往教師口頭解釋較為不一，比如環(huán)境的保護(hù)、大氣污染等。因此，教師便需要對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源加以利用。以《清清的湖水》一課為例，在課堂教學(xué)開展之前，教師便可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，做好本堂課的可見設(shè)計(jì)，在課堂開展時(shí)，通過播放湖光山色的自然美景，讓學(xué)生感受到美好的環(huán)境。進(jìn)一步通過觀察將吃了一半的面包扔進(jìn)湖水中，把香蕉皮扔進(jìn)湖里喂魚， 結(jié)果把魚兒嚇跑了……通過這些與保護(hù)環(huán)境息息相關(guān)的事件的觀察，便能夠讓學(xué)生理解到在日常生活中需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣與行為習(xí)慣，從每一件小事做起，以此起到保護(hù)環(huán)境的作用。從上述方面進(jìn)行完善，不但有助于學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，還教育了學(xué)生怎樣才能在日常生活中更好地保護(hù)環(huán)境。顯然，通過對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的合理利用，有助于加深學(xué)生理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。
3 結(jié)語
通過本課題的探究，認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的作用。與此同時(shí)，在應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源過程中，需要充分注重一些問題，比如重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，又比如教師需具備整合與利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。除此之外，筆者認(rèn)為，在實(shí)際應(yīng)用過程中，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開闊學(xué)生視野、加深學(xué)生理解，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源積極開展教學(xué)工作，掌握每一位學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，以此使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量獲得全面提升。
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